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1、學生綜合能力培養(yǎng)淺析摘要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，是以知識教學和技能訓練為重點，突出以思維、能力為核心的能力培養(yǎng)，從而提高學生的綜合能力。關(guān)鍵詞：化學實驗；學生綜合能力；教學體會G633.8化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的，是人們不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中建立起來的一門基礎(chǔ)理論科學。化學實驗是學習化學的重要手段之一，在化學教學屮，特別在學生綜合能力的培養(yǎng)方面占有十分重要的地位?；瘜W理論、實驗技能和研宄方法是現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ),化學實驗不僅幫助學生形成正確的化學概念，而且還為提高學生的觀察能力和動手能力，增強分析問題和解決問題
2、的能力有著不可估量的作用。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，化學實驗教學應(yīng)從以下幾個方面加強學生綜合能力的培養(yǎng)。一、演示實驗對觀察能力的培養(yǎng)。演示實驗不能可有可無，它是培養(yǎng)學生觀察能力的一個重要方面，是培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Φ南葘А１热缭谟懻摻饘兮c與氯氣反應(yīng)時，我們就充分利用演示實驗來進行對學生觀察能力的培養(yǎng)。實驗前老師先向?qū)W生提出鈉為什么存放在煤油屮的問題，讓學生觀察思考，結(jié)果學生很快得出鈉是比較活潑的金屬的答案，然后通過演示反應(yīng)時的劇烈程度引導學生對氯氣的氧化性有一個直觀的認識，再者通過生成白煙過程的現(xiàn)象，得出金屬鈉與氯起化合反應(yīng)生成物的認識，再用形象的原
3、子結(jié)構(gòu)圖，分析氯化鈉的形成過程，提高到理性的認識，使微觀的感念具體化、形象化，較好地鍛煉學生的觀察能力與形象思維，提高學習化學的興趣。教師在演示過程中要講明實驗?zāi)康?、方法、使用的儀器及試劑，分析可能出現(xiàn)的問題，用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與熟練的操作技能給學生作示范，使之讓學生產(chǎn)生潛移默化的影響，更重要的是培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，正確引導學生理論聯(lián)系實際，仔細觀察反應(yīng)中發(fā)生的現(xiàn)象和反應(yīng)結(jié)果，理解反應(yīng)的木質(zhì)，掌握反應(yīng)的規(guī)律，使學生獲得的化學知識更加深入與鞏固。另外，可以將演示實驗改為邊講邊實驗。一些演示實驗的現(xiàn)象不明顯，可見度盡管操作較簡單，但如果由教
4、師在講臺前面做，全體學生在下面觀察，效果就不是很好。而把它改成邊講邊實驗，效果就相當顯著，由不受學生歡迎到學生很樂意接受。二、通過化學實驗提高學生對知識運川能力的培養(yǎng)?；瘜W的科學研究是從實驗入手的，化學實驗的直觀性和趣味性，是我們培養(yǎng)學生知識運用能力的重要途?健；？學實驗主要是以化學反應(yīng)現(xiàn)象和檢驗化學物質(zhì)性質(zhì)變化的反應(yīng)結(jié)果的驗證性實驗為主，比如學生在做化學反應(yīng)速度和化學平衡這個實驗中，要求學生通過不同濃度的Na2S203溶液和過量稀H2S04的反應(yīng)，不同溫度下的Na2S203溶液和過量稀H2S04的反應(yīng)和以Mn()2為催化劑與雙氧水的反應(yīng)等實驗
5、，驗證化學反應(yīng)速度與濃度、溫度和催化劑的關(guān)系，同時用FeC13溶液與KSCN溶液的反應(yīng)和2N027PN204平衡的移動說明濃度、溫度對化學平衡移動的影響。我們通過實驗，使學生學會運用所學知識分析化學反應(yīng)現(xiàn)象，正確使用基木儀器的規(guī)范操作方法，歸納實驗結(jié)論。以此來培養(yǎng)學生運用知識的能力和綜合分析的能力。此外，可根據(jù)實際情況，將演示實驗改為學生實驗，變被動接受為主動求索，培養(yǎng)學生獨立思維的能力；將驗證性實驗改為探索性實驗，變依賴瓜想為探索精神，培養(yǎng)學生忠于實驗的反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果的求實精神與領(lǐng)悟教材思維的能力。另外，可以將分組實驗改為單人實驗。這樣做使每
6、個學生都能親自動手操作而且獨立進行。它有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，使學生們懂得辦任何事情都要有目的、有計劃，還要有堅持到底的決心。最重要的是有利于培養(yǎng)獨立工作的能力，這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力。三、課外實驗對思維能力的培養(yǎng)。課外實驗不僅能鞏固和深化課內(nèi)知識，而且有利于培養(yǎng)學生的實驗技能，知識的遷移能力和靈活運用知識的能力，增強學生思維的獨創(chuàng)性。因為化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科學技術(shù)有著密切的聯(lián)系，如利用自然界存在的空氣、水和天然氣或煤來制造化肥和農(nóng)藥；金屬的冶煉、電解、電鍍，半導體和超導體的研制；研究新型能源，防止環(huán)境污染，高溫耐腐蝕不燃燒的
7、高分子材料，日常生活中的防火、滅火，防止金屬制品的銹蝕，合理的使用發(fā)酵粉，凈化和軟化飲用水等都需要化學知識。所以要鼓勵并引導學生多做些課外實驗，掌握更多的化學科學知識，使學生嘗到動手動腦的樂趣，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，促進科學思維意識的形成，為不斷地促進工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、發(fā)展社會主義經(jīng)濟服務(wù)，為提高人民生活水平服務(wù)。這種課外實驗有利于學生思維能力的培養(yǎng)，在諸多的化學實驗中是不可忽視的。四、課堂實驗與課外實驗相結(jié)合，培養(yǎng)學生好學上進的作風和積極扎實的工作能力。課堂實驗是化學教學中必不可少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，理解反應(yīng)的本質(zhì)和反
8、應(yīng)的規(guī)律的重要教學手段。然而課外實驗是培養(yǎng)學生的實驗技能、知識的遷移能力和靈活運用知識的能力，增強學生思維的獨創(chuàng)性的重要途徑。著重強調(diào)課堂實驗，或者單
