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《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化 “學(xué)困生”，顧名思義是指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是“后進(jìn)生”中的一類，也就是我們平常所說的“差生”。他們是學(xué)生中的特殊群體，也是學(xué)校教育中的一個(gè)老大難問題，學(xué)校教育成功與否很大程度上取決于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。作為一名教師，首先要抓住“病根”，即弄清“學(xué)生生”形成的原因，才能對癥下藥，做到標(biāo)本兼治，以期收到實(shí)效?！ ∫?、“學(xué)困生”形成的原因分析 “學(xué)困生”的成因是多方面的：有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。其中絕大部分“學(xué)困生”都是后天形成的。就初中
2、數(shù)學(xué)教學(xué)而言，“學(xué)困生”的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。 2.自學(xué)能力差：不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題，不能運(yùn)用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性?！ ?.課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦
3、筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。4 4.課后做題不認(rèn)真：教師布置的練習(xí)、作業(yè)馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷?！ ?.考試時(shí)敷衍了事：不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時(shí)發(fā)揮”?！ 】傊?，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考
4、試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，嚴(yán)重地影響著“學(xué)困生”的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步?！ 《?、“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作探究 1.激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！ 、艛?shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了“學(xué)困生”形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。象物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)?！ 、茟?yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別
5、注意觀察“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的?！ 、亲⒅厍楦薪逃??！皩W(xué)困生”4的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。只要他們接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的?！ 、葘Α皩W(xué)困生”進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對“學(xué)困生”開展第二課堂
6、教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。 2.激勵(lì)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力 學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)的基本心理因素?！皩W(xué)困生”普遍存在學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，動力不足?！ ?.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 有些學(xué)生，智商并不低，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，但是學(xué)習(xí)成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所造成?！ W(xué)生掌握知識，有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。這個(gè)過程包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生在這幾個(gè)環(huán)節(jié)上往往做不好。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，我認(rèn)為，應(yīng)從這幾
7、個(gè)方面進(jìn)行： ?、胖笇?dǎo)學(xué)生掌握好預(yù)習(xí)、聽課的環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生認(rèn)識課前預(yù)習(xí)的意義，掌握課前預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)會了課前預(yù)習(xí)，又可以進(jìn)一步提高聽課效率。 ?、?過多的依賴于別人是難以養(yǎng)成自信心的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有利于學(xué)生自信心的樹立。獨(dú)立完成作業(yè)能逐漸提高自學(xué)能力，對獨(dú)立完成作業(yè)有一定困難的同學(xué)，教他們先模仿課本上的例題做一些練習(xí)，然后學(xué)會老師應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的思路和方法。學(xué)完一個(gè)單元后，不能單一的靠教師課堂講解復(fù)習(xí)，進(jìn)行單元測驗(yàn)的方法來進(jìn)行小結(jié)、鞏固。 ?、侵笇?dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。觀察和探究是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)
8、的基本方法，在我們周圍有許多同學(xué)們熟悉的自然現(xiàn)象和事物都跟數(shù)學(xué)知識有關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在講授新課時(shí)，聯(lián)系同學(xué)們親身體會到的、熟悉的事例進(jìn)行講解。象這樣聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能較快、較牢固的掌握好數(shù)學(xué)知識?！ ?、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。 要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提
