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《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化何萬君一提到學(xué)困生，誰都頭疼，他們基礎(chǔ)差，知識缺漏多，新知識學(xué)不進去。有人抱怨，有人訓(xùn)斥,也有人采用簡單粗暴方法,實際都是“恨鐵不成鋼”。教師的出發(fā)點是好的，心情可以理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)成績有差異，這是必然的。而學(xué)困生往往影響全面提高教學(xué)質(zhì)量，所以要想方設(shè)法注意對學(xué)困生的觀察和研究，不斷采取有力的轉(zhuǎn)化措施，這是每位教師圓滿地完成教學(xué)任務(wù)而必須十分注重的一環(huán)。那么，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢?一、愛心感化，樹立自信陶行知先生曾說過:”誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”。“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”。
2、都告訴教師要關(guān)心，尊重學(xué)困生。一般來說，“學(xué)困生”往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常會遭受同學(xué)的歧視、家長的責罵，使自尊心受到極大傷害，加上數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。有的同學(xué)，從一年級開始就一直在數(shù)學(xué)方面很差，所以她們一般上課不敢舉手回答問題，害怕答。為此，我在教學(xué)中，努力去愛護每一個學(xué)困生，尊重學(xué)困生，誠心誠意地幫助他們，使他們體會到教師的善意，增強對老師的信任，樂于接受老師的指導(dǎo)。親其師而信其道。我班有個學(xué)生叫王浩，升六年級時數(shù)學(xué)成績不及格，據(jù)五年級教師說，他人聰明，就是不愿干
3、，還要面子。了解這些后，在他第一次小測驗不及格時我沒有當眾批評他，也沒有要求家長鑒字。相反，我鼓勵他說：“你由于基礎(chǔ)弱，出現(xiàn)了較多計算的錯誤，但也反應(yīng)出你學(xué)習(xí)新知很認真，這樣堅持下去，慢慢就能彌補以前的不足。”在他第二次考不及格時，我又說：“這次你完全有能力考及格，只是不夠細心，不要緊，馬還有失前蹄的時候呢，下次努力。”之后一天，語文老師拿來了王浩的周記給我看，上面寫道：“數(shù)學(xué)老師這么看得起我,我要是再不考個及格分給她看看，也太沒面子了?！蔽以谛睦锿低档匦α?。細心觀察，上課時，王浩總是豎起耳朵，兩眼閃閃發(fā)光，總想在我面前表現(xiàn)表現(xiàn)，我呢也總是盡量給
4、他創(chuàng)造這樣的機會。一段時間后，在期中考試中，他終于如愿地考了72分。我對他說：“你潛力很大，這樣努力下去，到期末肯定能突破80分，甚至能超過某某同學(xué)，敢不敢和他比一比？”他堅定地點點頭。二、教師誘導(dǎo)，激發(fā)興趣俗話說“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，對學(xué)困生要以表揚為主，法國教育家盧梭曾經(jīng)說過:”表揚學(xué)生微小的的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。記得2010級的黃剛同學(xué)，升六年級時成績較差，對學(xué)習(xí)一點興趣也沒有。作為數(shù)學(xué)老師的我，日常更多地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他樂于助人、心
5、地善良、誠實、熱愛集體，優(yōu)點很多，我就讓他當小組長。這樣,他和老師接觸多了，和好學(xué)生接觸多了，這使他想把學(xué)習(xí)搞好。我在班上及時表揚他的這種好想法。利用這個時機，我根據(jù)他的實際情況，制定出第一套學(xué)習(xí)計劃，并指定班長監(jiān)督，家長及時反饋信息。第一套計劃實施半個學(xué)期，他的學(xué)習(xí)成績較以前有所進步，我乘機在班會上表揚了他，并告訴成績差的學(xué)生，只要方法對頭，再加上學(xué)習(xí)刻苦，你就不比別人差。后來，我又給他制定第二、第三、第四套學(xué)習(xí)計劃，他的成績也一步一步上升。在一次學(xué)校舉辦的六年級學(xué)習(xí)交流會上，他這樣說道：“是何老師幫助我找回了自信,樹立了信心，我要加倍努力，爭
6、取更大成績”三、教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)生之所以優(yōu)，學(xué)困生之所以差，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的優(yōu)和差，學(xué)困生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。對于他們遺漏的知識，主動為他們彌補，在課堂中，對于新學(xué)內(nèi)容耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個學(xué)習(xí)目標并監(jiān)督其每天完成。在每天的作業(yè)中出現(xiàn)的問題老師先給他講解，直到他弄懂并改正過來之后，又讓他給老師講這道題，以此來逐步訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時我要求學(xué)困生上課認真聽講，身邊備一本筆記本，聽不懂的隨時記錄下來，課后來問我。作業(yè)中把他同一個題型錯三次以上的整理到錯題集里面，時常拿出來多
7、看、多練。計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，學(xué)困生可能不會做關(guān)于解決問題的題，不會解決操作問題的提，可是不能讓計算題失分，所以培養(yǎng)他們的計算能力至關(guān)重要。每天堅持讓他們進行20到計算練習(xí)并詳細的記錄計算過程，以此來提高他們的計算能力。古人云：“不積珪步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。四、診斷原因，持之以恒造成“學(xué)困生”學(xué)
8、困的原因很多，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭環(huán)境的影響，社會環(huán)境的影響，教學(xué)方法不當，等等。由于受年齡、知識、性格的影響，“學(xué)困生”的
