在物理實驗教學中滲透創(chuàng)新教育

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1、在物理實驗教學中滲透創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價值取向的教育，它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗，拓寬視野，孕育創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新教育要求學生學習的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。因此，創(chuàng)新教育不應只是一個時髦而響亮的口號，而應落到實處，物理實驗教學能夠很好地體現(xiàn)這一質(zhì)變過程。　　創(chuàng)新教育要求學生學習的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識本身。物理實驗教學就能起到這樣的作用，下面談談如何在物理實驗教學中進行創(chuàng)新教育?！　∫?、觀察是創(chuàng)新的前

2、提　　觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不上創(chuàng)新的，在實驗教學中，首先，應使學生知道要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次，要使學生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確結(jié)論。需要指出的是：在教學中應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所注重的不僅是觀察到的結(jié)果，更是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。比如觀察電解硫酸銅實驗中，要求學生注意觀察跟電源負極相連的碳棒上顏色變化的同時，

3、引導學生注意觀察跟電源正極相連的碳棒周圍的情況，至于為什么會這樣，留待學生自己結(jié)合化學知識得到結(jié)論，而不是只讓學生看一遍碳棒顏色的變化就完了，這樣不利于學生形成創(chuàng)新思維?！　《?、利用身邊的器材進行創(chuàng)新培養(yǎng)　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理中的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動上。在實驗教學中，除了利用好課本中安排的學生分組實驗、演示實驗和課外小實驗外，還可以在課后，用實驗室所配的器材，或用自制的教具，甚至可以使用日常生活物品做實驗，如用鉛筆、小刀做壓強實驗；用汽水瓶做大氣壓實驗；用醫(yī)藥瓶做物體浮沉實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于

4、使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，而且這些課本上沒有出現(xiàn)的器材易能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。還可進一步引導學生：還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容，或者運用類似的方法我們可以解決什么問題，等等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?！　∪?、充分利用課外實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機　　在教材中有許多小實驗，我們應充分加以應用。要求學生設計一些小實驗，驗證課堂學習的物理規(guī)律或者應用物理規(guī)律解決一些實際問題。比如學習完電路知識后，我們設計了這樣一個課外實驗，要求學生設計一個寢室的電路，進門時開燈，然后到書桌邊使用臺燈，同時第一個燈熄滅，達到節(jié)約用電更加方便的目的

5、，這是一個非常實際的問題，學生非常感興趣，積極討論，主動實踐。有的采用局部短路法，有的采用雙觸開關(guān)，有的采用單刀雙擲雙控，都能很好地滿足設計要求。學生體會到了生產(chǎn)、生活中的許多地方都可以進行人性化的設計和改造，找到了創(chuàng)新的動機和源泉?！　∷?、重視方法的總結(jié)，動手動腦　　科學的實驗步驟包括收集大量資料，證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見和建議。實驗做完了，結(jié)果出來了，實驗是不是就結(jié)束了？沒有。應用才是我們的最終目的，這完全符合唯物主義方法論中關(guān)于從實踐到理論再由理論到實踐的辯證原則。　　在學生做了基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求——做驗證

6、性的和設計性的實驗。比如在做完測平均速度的實驗后應該總結(jié)實驗時所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實驗中是最常用的，是應該掌握的。這樣在“研究電流跟電阻、電壓的關(guān)系”時，稍加引導，學生就可以根據(jù)提供的器材和要求，采用控制變量的方法，自己設計實驗，從而完成實驗。這不僅是對前面知識的應用，而且是對物理方法的使用。　　五、建立實驗教學評價中的意識創(chuàng)新　　實驗做完了，結(jié)果出來了，實驗是不是就結(jié)束了？沒有。教師對教學目標的實現(xiàn)情況進行評估，為制定下一個目標做準備，這是一個學科目標的結(jié)束。如果說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧的話

7、，教師就應該對學生的學習過程進行總結(jié)，如：學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？師生共同總結(jié)經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的?！　≡谝酝慕虒W評價當中，往往是以考試成績來評價學生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學過程中，評價方法自然應該有所改進，而實驗教學的評價成了其中的重點。我認為新的評價觀點應該重視學生在實驗中解決問題的能力，在實際操作時就應該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點。　　總之，在物理實驗教學中實施創(chuàng)新教育，能使學生學會學習，開發(fā)智力，提高素質(zhì)，增加鍛煉機會，增強適應社會發(fā)展的能力。