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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣王建玲遼寧省朝陽縣二十家子鎮(zhèn)中心小學(xué)122000小學(xué)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)牛.熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基木方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，是實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫能力提高的必要條件。如何根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？在長期的
2、語文教學(xué)中，我堅持不懈地實(shí)踐探索著，下面我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見：一、重視常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識”要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識”入手。人的習(xí)慣很多，如生活習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，但不管是什么習(xí)慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互制約、相互促進(jìn)的作用?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，許多成績落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對落后的學(xué)生，他們經(jīng)常表現(xiàn)得不懂禮貌、不講文明，如隨意進(jìn)出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規(guī)矩。如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味地
3、“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢？如果轉(zhuǎn)變一下角度，重視平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣入手，讓他們在頭腦中形成“原來不論做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”，便能使其成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力。二、課堂教學(xué)一一習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地1.專心聽講的習(xí)慣。上課首先要專心聽講，集中注意力，這是孩子聽懂一節(jié)課的前提。它包括兩方面的要求：(1)認(rèn)真聽教師講課，注意觀察教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。孩子只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。(2)學(xué)會傾聽，傾聽也是一個人
4、的優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視了同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果叫他來說的話蘇實(shí)他說得還不如別人。這個壞習(xí)慣不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經(jīng)常會急于表達(dá)而忘記“規(guī)矩”，往往是屢說屢錯、屢教不改。這就要求老師不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)，讓孩子的表達(dá)欲望奮合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的效果和秩序。要培養(yǎng)孩子注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在冋答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學(xué)冋答得對不對？如果不對，錯在什么地方？如果讓自己回答該怎樣說好？……邊聽邊思考吋如果冋意別人的觀點(diǎn)，可以輕
5、輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。在這里順便說一下舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言，否則大家手舉起來就說，七嘴八舌不就成討論了嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象教師一定要及吋糾正。1.勤思好問的慣。勤思好問是指勤于思考、善于思考、敢于質(zhì)疑問難，是學(xué)生積極開動腦筋的充分表現(xiàn)。勤思好問奮利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)4的積極性與主動性，使學(xué)生端正求知態(tài)度。教育要以人為本。冇的學(xué)生由于膽怯心理作祟，有了疑難問題不愿問、不敢問；也有的學(xué)生由于智力還沒得到較好的開發(fā)，使得思維能力水平低下，不能意識到疑難
6、問題。為此，我就充分利用一切機(jī)會創(chuàng)造條件。2.不動筆墨不看書的慣。古人云：“讀書謂三到：心到，眼到，U到?！泵珴蓶|主席又說：“不動筆墨不讀書?！笨梢?，良好的讀書:＞」慣對提高語文能力和語文素質(zhì)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在的小孩子，讀書是小和尚念經(jīng)，有U無心，邊讀邊忘?！安粍庸P墨不讀書”，“動筆墨”即在閱讀吋拿起筆來圈圈劃劃，用自己的話評評點(diǎn)點(diǎn)。三、培養(yǎng)好習(xí)慣貴在持之以恒習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)而形成的自動化了的動作行為，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程。有句話說得好：“行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)?！比魏瘟己昧?xí)慣的形成都要經(jīng)過反
7、復(fù)多次的鍛煉，一次、兩次、三次、四次地去做是不能形成習(xí)慣的，要持之以恒。要學(xué)會持之以恒，就要B標(biāo)始終如一，不能見異思遷。面對每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試，單調(diào)而又枯燥無味，即便堅持一段吋間，測試成績也不見得立竿見影。如果此時學(xué)生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的A）慣就很難形成。教師如何在學(xué)生最脆弱的吋候適吋給予幫助呢？我認(rèn)為在學(xué)生學(xué)W的過程中，老師及吋指出學(xué)生的錯誤并幫助蘇糾正錯誤固然重要，但同時讓學(xué)生不斷感受到自己學(xué)上的成就更重要。所以在學(xué)習(xí)的過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時表揚(yáng)學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的
8、學(xué)習(xí)動力。因此我們老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力，激勵學(xué)生堅持下去，不可半途而廢。良好的語文學(xué)慣可以幫助學(xué)生更好地掌握語文知識、提高語文能力。我們要利用一切可以利用的機(jī)會，從小抓起，具體落實(shí)到每個學(xué)生、每一節(jié)課內(nèi)，必須扎扎實(shí)
