激發(fā)興趣 啟迪思維 培養(yǎng)習(xí)慣 指導(dǎo)方法

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1、激發(fā)興趣啟迪思維培養(yǎng)習(xí)慣指導(dǎo)方法　　一、我國小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題　?。ㄒ唬┬W(xué)生心存畏懼，欠缺興趣　　小學(xué)生年齡小、思維幼稚，知識水平與表達(dá)能力不足，而作文要求小學(xué)生有一定的語言知識與較高的組織、表達(dá)能力。小學(xué)生大多覺得寫作困難，一時間學(xué)不會，且短時期內(nèi)成效較小。很容易失去寫作信心，很難引起興趣與熱情，甚至每次作文練習(xí)或者考試時會感到畏懼?！　。ǘ┬W(xué)生思維能力較差，缺少寫作素材　　小學(xué)生還在成長發(fā)展中，想象與思維能力比較薄弱，不能很好的理解作文題目，也不能將作文題目與自己曾經(jīng)看到的、讀過的、聽說的以及經(jīng)歷的事情適

2、當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。在寫作文時經(jīng)常不知如何下筆，即使寫，經(jīng)常是既沒有足夠的語言知識，也不一定能夠符合題意?！　。ㄈ┬W(xué)生未能對作文引起足夠重視　　小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)必不可少的部分，通過對小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，不僅可以鞏固小學(xué)生的語文基礎(chǔ)，不斷提高其理解、分析、運(yùn)用與表達(dá)語言文字的能力，而且可以幫助其為學(xué)好別的科目奠定良好基礎(chǔ)。但小學(xué)生因年齡小，僅看到眼前作文難寫，存在厭煩情緒，不能對作文引起重視，忽視作文的長遠(yuǎn)意義，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的寫作習(xí)慣?！　。ㄋ模┙處熞龑?dǎo)、鼓勵作用不到位4　　由于小學(xué)生寫作困難，所以需要教師給

3、予鼓勵與引導(dǎo)。實(shí)際中存在不少教師沒能幫助小學(xué)生認(rèn)真分析每個題，缺乏對其進(jìn)行積極引導(dǎo)，也沒能激發(fā)其寫作興趣。尤其對于基礎(chǔ)較差、能力不高的小學(xué)生沒有引起特別關(guān)注，平時缺少與小學(xué)生進(jìn)行交流，不能及時發(fā)現(xiàn)與解決其寫作問題?！　《?、提高我國小學(xué)語文作文教學(xué)的策略　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變小學(xué)生觀念，激發(fā)其寫作興趣　　針對現(xiàn)階段小學(xué)生對寫作心存畏懼與厭煩的現(xiàn)狀，教師應(yīng)注重引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到作文寫作的重要性與寫作意義，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)思想，使其不再將寫作當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)與任務(wù)，而是努力培養(yǎng)其自主寫作的積極性與興趣。因?yàn)閷懽髋d趣是小學(xué)生能夠?qū)懞米魑牡闹匾疤崤c

4、保證，小學(xué)生年紀(jì)小，容易對周圍的事物充滿好奇，教師可以通過聯(lián)系小學(xué)生好玩的實(shí)際，創(chuàng)造情境，開展與作文有關(guān)的實(shí)踐活動，讓孩子在輕松、和諧與歡快的氛圍中激發(fā)寫作興趣。此外，教師還設(shè)法培養(yǎng)小學(xué)生的寫作積極性與熱情，給予其寫作信心，進(jìn)行合理的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)脑u價，從而激發(fā)其能寫好的信心。　?。ǘ﹩⒌闲W(xué)生思維，引導(dǎo)其積累寫作素材，4　　寫好一篇作文往往離不開豐富的想象，教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)其對事物進(jìn)行思考與分析，使其將記憶與聯(lián)想的資料轉(zhuǎn)化為作文術(shù)語。但實(shí)際生活中，小學(xué)生還不善于發(fā)現(xiàn)與觀察，也不會積累與運(yùn)用作文素材。對此

5、，教師在教學(xué)過程中注重小學(xué)生素材的積累，可以通過要求小學(xué)生多讀書、看報，擴(kuò)大其知識面，使其在閱讀中積累作文素材；注重豐富小學(xué)生的課堂與課外生活，開展比賽、辯論與訪問等活動，鼓勵其積極參加，體驗(yàn)語言的運(yùn)用；引導(dǎo)小學(xué)生用眼睛、用心體驗(yàn)生活，觀察與思考其感悟，并以日記或隨筆形式記錄寫作靈感，以積累寫作素材；鼓勵小學(xué)生在平時閱讀過程中將優(yōu)美的詞句或段落做好摘抄筆記，并指導(dǎo)其多讀、多記，以利于在寫作時備選?！　。ㄈ┡囵B(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，指導(dǎo)其寫作方法　　良好的寫作習(xí)慣往往可以起到事半功倍的效果，教師應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣。

6、首先，教導(dǎo)小學(xué)生多練字。一方面小學(xué)生字跡幼稚，而卷面上字跡的好壞、清楚與否直接影響作文的整體效果；另一方面，小學(xué)生可以通過練字靜下心進(jìn)行思考。其次，教導(dǎo)小學(xué)生合理借鑒課本與優(yōu)秀作文素材。教師在教學(xué)過程中可以充分利用小學(xué)課本與優(yōu)秀作文等素材，增強(qiáng)教學(xué)豐富性，正確引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮其潛能，寫出優(yōu)秀的作文。此外，由于小學(xué)生思維能力仍不夠高，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對其進(jìn)行寫作方法與技巧的指導(dǎo)，提高其處理與運(yùn)用素材的能力，并通過使其記日記、寫感悟，對課文或優(yōu)秀作文進(jìn)行續(xù)寫、仿寫等訓(xùn)練，鍛煉其寫作能力，從而有效提高其作文水平?！　。ㄋ模┘訌?qiáng)教師指

7、導(dǎo)，做好作文評改　　教師對學(xué)生作文的評改是作文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生寫作水平不可或缺的因素。教師在對小學(xué)生進(jìn)行評價、批改時，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的可取點(diǎn)，尊重其勞動成果，不要全盤否定，更不要以成人的思路批判孩子的原意。而是應(yīng)該恰當(dāng)?shù)刂赋鲂W(xué)生作文的不足之處，耐心、準(zhǔn)確地對其進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，盡量寫評語，表揚(yáng)其進(jìn)步、可取之處，以增強(qiáng)其寫作信心。也可以在給小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評后使其進(jìn)行二次修改，在批改過程中面對全體小學(xué)生，因人而異、因材施教，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)與水平提出不同的寫作要求，以逐步培養(yǎng)并提高其寫作能力與作文水平。

8、4　　總之，作文教學(xué)在小學(xué)生語文教學(xué)中占有重要地位，不僅可以豐富小學(xué)生知識，提高其分析、思考、總結(jié)與表達(dá)能力，而且有利于提升其閱讀與寫作水平，并提高其全面素質(zhì)。對此，教師應(yīng)努力提高小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量水平?！　　咀髡邌挝唬轰鸷邮虚_發(fā)區(qū)小學(xué)河南】4