英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略分析

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1、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略分析浙江寧波五鄉(xiāng)中學(xué)劉足《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要依靠自主學(xué)習(xí)，通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的熱愛(ài)，而不是強(qiáng)逼性的學(xué)習(xí)。通過(guò)自主性的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生探究知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分利用各種媒體和信息資源來(lái)提高英語(yǔ)水平。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，為學(xué)到新知識(shí)而去探求學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練和知識(shí)的鞏固。一、高中英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀（一）自主性教學(xué)意識(shí)淡薄由于在目前課堂上實(shí)行自主性教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致自主性學(xué)習(xí)成為了一種形式，效果不大。尤其是在自主性的課堂

2、上，教師仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，灌輸式的講解，不僅效果不好，而且使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，讓教師掌握了課堂的大部分時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有自由發(fā)揮的空間，思維方式受到限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)感到枯燥和乏味。也就對(duì)其失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)提高。（二）缺乏對(duì)自主性學(xué)習(xí)的安排和監(jiān)督實(shí)行自主性的教學(xué)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生沒(méi)有真正的形成自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)的狀態(tài)，因此需要教師加大監(jiān)督力度。在進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)之前，教師可以給學(xué)生安排一些任務(wù)，或者針對(duì)課文中的內(nèi)容提出一些合理的問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)可以帶著這些問(wèn)題去閱讀，去思考。之后，上課時(shí)對(duì)學(xué)生

3、自主性學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)布置的任務(wù)進(jìn)行檢查，看是否完成了任務(wù)。經(jīng)過(guò)自主訓(xùn)練后，如果學(xué)生的自主性效果較好，就可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其感受到成就感，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。（三）學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)有形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣自主學(xué)習(xí)中，缺少了良好的英語(yǔ)氛圍和環(huán)境，學(xué)習(xí)的英語(yǔ)就很難跟人交流。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，忽視了自主學(xué)習(xí)，只是在課堂上聽(tīng)老師講書(shū)本中的內(nèi)容。“聽(tīng)”和“說(shuō)”同樣重要，都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的重要手段，光靠“聽(tīng)”，而不說(shuō)，是很難真正提高英語(yǔ)水平的。因?yàn)槟壳暗膽?yīng)用學(xué)習(xí)鑒于考試的要求，所以學(xué)生們往往為了提高英語(yǔ)分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，

4、應(yīng)試型的學(xué)習(xí)，降低了其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)水平受限。二、提高高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)效率的策略（一）自主性學(xué)習(xí)的重要性新課程教育制度改革后提出了自主性學(xué)習(xí)，特別是高中英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)尤為重要。自主學(xué)習(xí)是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式之上的新型教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自主的探究、分析、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。摒棄了死記硬背等機(jī)械性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維能力，有助于提高其英語(yǔ)的“實(shí)戰(zhàn)”水平。（二）自主學(xué)習(xí)的方法策略1.處理好新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為本新型的課堂教學(xué)，不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，開(kāi)始通過(guò)學(xué)生自主的探索和學(xué)習(xí)，多一些教師和學(xué)生之間的溝通和交流，避免

5、課堂上教師一味的講解。所以，要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，課堂上多做些互動(dòng)，有問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以積極主動(dòng)的發(fā)表自己的看法，并提出建議。2.建立新型的自主性學(xué)習(xí)課堂，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍校園內(nèi)要打造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。在校園內(nèi)可以多開(kāi)展一些關(guān)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽或者表演的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情。在活動(dòng)中，可以使學(xué)生發(fā)揮其主觀的能動(dòng)性，積極地參與思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另外，校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)也可以用英文來(lái)寫(xiě)，“Wherethereisawill,thereisaway”，讓學(xué)生不知不覺(jué)就可以提高英語(yǔ)水平。課余活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生

6、進(jìn)行英語(yǔ)歌曲比賽，在娛樂(lè)的同時(shí)也可以提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。3、自主預(yù)習(xí)與監(jiān)督上課開(kāi)始之前，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課文中給學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考和探索，然后在課堂上對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生回答。另外可以讓學(xué)生自主的提出問(wèn)題，讓其他學(xué)生來(lái)回答，在提問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生必然會(huì)先自己進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。4、鞏固練習(xí)讓學(xué)生在課后做一些關(guān)于課堂內(nèi)容的練習(xí)，在加強(qiáng)課本內(nèi)容鞏固的同時(shí)，做到舉一反三，發(fā)散思維。將學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。三、結(jié)束語(yǔ)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言變得尤為重要。所以需要探究自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法來(lái)提高自身的英語(yǔ)水平，通過(guò)自主性

7、學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，課堂上不再拘泥于教師的灌輸式教學(xué)，可以提高其動(dòng)手能力。