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1、小議初中語文閱讀教學(xué)【摘要】新課改提出閱讀是學(xué)生、教師與文本的對話，閱讀是學(xué)生的個性化行為。開展個性化閱讀是新課改下閱讀教學(xué)的重要理念與教學(xué)目標(biāo)，是時(shí)代的呼喚，是成功的教學(xué)理念。因此，我們要以此為指導(dǎo)對閱讀進(jìn)行全面改革，以改變以往機(jī)械的講解與分析。【關(guān)鍵詞】興趣;疑問；思考;討論語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀是學(xué)生、教師與文本之間的直接對話。個性化閱讀這才是閱讀教學(xué)的宗旨與冃標(biāo)。以往的閱讀教學(xué)，以教師的條縷分析代替了學(xué)生的閱讀與思考，使得學(xué)生眼中的每篇文章都是一樣的，無非就是從主題思想、段落大意、寫作技巧等方面來展開分析。一、注重主體地位，加強(qiáng)多種對話教師在閱讀對話
2、過程中松扮演何種角色？閱讀課我們常見的課堂交流形式是教師主講，學(xué)生接受，與實(shí)際意義上的討論相距甚遠(yuǎn);課堂上只有教??的告知、講授，學(xué)生的聆聽，記錄，教學(xué)成了簡單的知識復(fù)制，而無師生、生生、生本之間的對話、討論，更無以教學(xué)內(nèi)容為中心的探討;討論變成了公開課上的一種裝飾、點(diǎn)綴，只不過使學(xué)生為傳授者的教學(xué)增加環(huán)節(jié)，作為鋪墊形式橋梁，使我們的課堂流程順暢一些、教學(xué)過程順利一些……這些情況都有意無意地忽略了學(xué)生的閱讀主體的感受，只是成了老師個體的閱讀體驗(yàn)和理解，問題都是老師的問題，感受也是老師的感受，學(xué)生只是被動地傾聽和接受。教師因在認(rèn)知、情感等方面占有優(yōu)勢，常常主宰學(xué)生的對話；學(xué)生中的優(yōu)勢群體壟
3、斷對話，而大部分學(xué)生因?yàn)楹ε卤┞蹲约旱臒o知和錯誤，不敢說出所想所感，成為忠實(shí)的聽眾。除此霸權(quán)式的方式，另一種是無所依據(jù)的“民主對話”，部分教師認(rèn)為課堂既然是民主的，就應(yīng)該放棄引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無所依據(jù)的炒熱課堂，結(jié)果一節(jié)課下來一無所獲，無法激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的參與熱度。所以在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該把課堂延伸到課余，文木的閱讀要與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際聯(lián)系起來，加強(qiáng)課前的知人論世的了解，與之相關(guān)的資料補(bǔ)充。二、讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是實(shí)現(xiàn)個性化閱讀的前提條件。試想如果學(xué)生對閱讀材料不感興趣，即使給予學(xué)生再多的閱讀時(shí)間，學(xué)生也只能是就文字簡單而機(jī)械的讀，而并不能深入
4、文本深刻理解。而只有激起學(xué)生對閱讀材料濃厚的閱讀興趣，學(xué)生想讀、愿讀、愛讀，其思維最活躍、情感最積極，會把閱讀當(dāng)成樂趣，自然也會產(chǎn)生更多的獨(dú)特見解與感受。為此，教師在閱讀教學(xué)中不要急于讓學(xué)生來閱讀材料，而是要做好閱讀前的情感鋪墊，讓學(xué)生帶著高漲的熱情來投入到閱讀中來。如我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果運(yùn)用悅耳動聽的音樂、生動直觀的畫面來渲染與烘托氛圍，將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像倶全的優(yōu)美情景之中，將枯燥靜止的文字材料寓于集無形的情與有形的境于一體的教學(xué)情境之屮，這使得教學(xué)更加生動而富有活力，才能更能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生帶著濃停的閱讀興趣展開快樂而主動的閱讀活動。三、讓學(xué)生在
5、討論中達(dá)成共識學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生了獨(dú)特見解與感受，但如果不表達(dá)出來，不在師生之間、生生之間展開交流與討論，同樣是失敗的。為此，教師要為學(xué)生營造一個民主而自由的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，將個人在閱讀中的獨(dú)特見解與感受表達(dá)出來，在學(xué)生之間展開充分的交流與激烈的討論，以碰撞出思維的火花，這樣才能達(dá)成共識，與作者產(chǎn)生情感共鳴。(1)構(gòu)建民主課堂，讓學(xué)生暢所欲言。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，直視學(xué)生，體現(xiàn)與學(xué)生的平等性，構(gòu)建民主的課堂教學(xué)。這樣，學(xué)生才能感受到自由與民主，才能敢于發(fā)表不同見解。在師生與生生之間的交流與討論中可使學(xué)生對文本的認(rèn)知上升一個層次。(2)構(gòu)建自由課堂，讓學(xué)生激烈討論。教師不僅
6、要允許學(xué)生發(fā)言，更要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，在這些不同的碰撞中達(dá)成共識。這樣經(jīng)由學(xué)生認(rèn)真思考與討論后所達(dá)成的共識，學(xué)生認(rèn)知更深刻，理解更透徹。四、養(yǎng)成良好的閱讀W慣，讓學(xué)生掌握閱讀的基本方法良好的習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。語文閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此在教學(xué)中我們要重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會閱讀，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要部分。(1)學(xué)會多種閱讀方法。教師要讓學(xué)生掌握朗讀與默讀、精讀與略讀這些基本的閱讀方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的閱讀目的來選擇科學(xué)的閱讀方法，這樣更利于學(xué)生獲取信息，更利于提高學(xué)生的閱讀水平與思維水平。(2)養(yǎng)成寫讀書心得的
7、習(xí)慣。閱讀與思維是統(tǒng)一的，沒有思考的閱讀只會浮于表面，無法深入文本，達(dá)到真正的理解，更不要說實(shí)現(xiàn)個性化閱讀。因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好習(xí)慣，并通過標(biāo)記、注釋、寫讀書心得與筆記等方式來將自己在閱讀中的各種感悟與見解寫下來?？傊?，閱讀教學(xué)是初屮語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個初屮語文教學(xué)中至關(guān)重要。高效的閱讀教學(xué)優(yōu)化，一定會對提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極人的影響，若恒久堅(jiān)持，學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)會在不知不覺中得到很
