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《淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略盧氏縣實(shí)驗中學(xué)李亞粉課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基木的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。為此，筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中進(jìn)行大膽的探索和嘗試。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者淺談一下自己的認(rèn)識和做法。一、做好充分的課前準(zhǔn)備，確保教學(xué)內(nèi)容的有效性課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備。首先，教師只有深入鉆研教材，讀出教材的木意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東丙，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣，這是課堂中催生和捕
2、捉有價值的生成的前提。同時教師要對教材和教學(xué)參考用書作深入細(xì)致的研讀，要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識，增加一些可以稱為“背景”的東丙，并把這些東丙進(jìn)行內(nèi)化，變成對教學(xué)有用的東丙。其次，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生的知識底細(xì)，明白學(xué)生想學(xué)到什么，以此確定我們教學(xué)的目標(biāo)，從而精心設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程，確保良好的教學(xué)效果。第三，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，所以教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而獲取有價值的數(shù)學(xué)知識。二、構(gòu)建自主合
3、作的課堂模式，提供充分的學(xué)習(xí)時間和空間?！白寣W(xué)生主動學(xué)習(xí)”這是國際教育界的共識。只有學(xué)生主動參與教學(xué)過程，學(xué)生才能獲得主動發(fā)展。筆者在教學(xué)中，常采用“情境導(dǎo)入一一自主學(xué)習(xí)一一探究交流一一達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一一堂清測試”這樣的教學(xué)模式。這種模式的幾個環(huán)節(jié)并非一種機(jī)械、僵化的模式，根據(jù)幾個環(huán)節(jié)的特點(diǎn)可以靈活調(diào)節(jié)、變換運(yùn)用。自主學(xué)習(xí)、探究交流、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練是貫穿整個教學(xué)過程的有機(jī)傳動整體。這種讓學(xué)生先自學(xué)嘗試的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展.讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角，變教師提問為學(xué)生提問，讓學(xué)生自由發(fā)表見解，引進(jìn)競爭機(jī)制?；ハ酄庌q，交
4、流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。變教師演講為主的教學(xué)方式為學(xué)生梳理、歸納為主的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的活動和體驗，使學(xué)生在主動思考探索與合作交流的學(xué)4過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想方法.通過以上實(shí)踐可以清楚地看到學(xué)生的課堂參與吋間增加了，主動性得到了充分發(fā)揮，動手動腦能力大大增強(qiáng).例如：講勾股數(shù)時，教師出示了這樣幾組勾股數(shù)，請冋學(xué)們討論這些勾股數(shù)的特征：3，4，5;5,12，13;7,24，25;9，40,41……開始學(xué)生們只注意到，每組勾股數(shù)的前一個數(shù)都是奇數(shù)，后兩個數(shù)是一奇一偶，之后陷入僵局。同學(xué)們便開始探究交流，忽然有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)后
5、兩數(shù)之和恰是一個完全平方數(shù)，隨即激動地告訴組員說：“這兩個數(shù)的和恰是一個完全平方數(shù)，這個完全平方數(shù)就是前一個數(shù)的平方……”接著，急切地高高舉手發(fā)言，展示他們的發(fā)現(xiàn)。就這樣，學(xué)生們找到了勾股數(shù)的特征：即大于1的奇數(shù)的平方分成兩個連續(xù)的自然數(shù)，此奇數(shù)與這兩個連續(xù)自然數(shù)成勾股數(shù)。三.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，營造高效的學(xué)習(xí)氛圍德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，在師生之間、生生之間展開充分的交流、討論、爭辯和合作，教師要耐心地聆聽學(xué)生的想法，以
6、便提供有針對性的引導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上。教學(xué)活動中面對的學(xué)生數(shù)學(xué)能力參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹立信心，努力創(chuàng)建民主和諧的學(xué)W氛圍。使學(xué)生感到“課堂上沒奮老師的威嚴(yán)，沒奮答錯題被老師斥責(zé)的憂慮，更不會冇被同學(xué)取笑的苦惱，可以在輕松和諧的學(xué)環(huán)境中探索創(chuàng)新,大膽地質(zhì)疑，發(fā)表自己的想法”。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)出思維的火
7、花。四、活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的實(shí)效性。教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會變得高度有效。”
8、學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課吋，教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學(xué)生頓吋滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡單工具
