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1、淺析插圖在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的運(yùn)用江蘇阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（224400） 彭鐵梅插圖是小學(xué)英語(yǔ)教材中的常見(jiàn)內(nèi)容，它向?qū)W生和教師傳遞直觀的信息，在圖文并茂之間，學(xué)生收獲了直觀、形象的感受，而且插圖教學(xué)往往能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，插圖教學(xué)是符合小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的教學(xué)方法。如何在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中利用插圖的作用呢？一、插圖引導(dǎo)，引入語(yǔ)篇很多小學(xué)生剛剛接觸一門(mén)新的語(yǔ)言，往往感到手足無(wú)措，在缺乏堅(jiān)定的毅力與輔導(dǎo)的情況下，往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，如果課的一開(kāi)始以插圖引入，就能緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱
2、愛(ài)。例如：在學(xué)習(xí)“moreexercise”這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)一開(kāi)始或許沒(méi)有什么感覺(jué)，教師可以在上課一開(kāi)始就將課本中小學(xué)生體育鍛煉的插圖借助多媒體直觀呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在看了那些強(qiáng)勁的、帶有運(yùn)動(dòng)氣息的插圖以后，便會(huì)手舞足蹈起來(lái)，不自禁地模仿圖片伸出手腳活動(dòng)起來(lái)，趁著學(xué)生處于興奮勁頭，教師就可以開(kāi)始新課的講解，并結(jié)合插圖為學(xué)生講解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到寓圖于知識(shí)的趣味教學(xué)效果。二、引入插圖，趣味猜測(cè)小學(xué)生對(duì)于插圖有著天生的喜愛(ài)之心和好奇感，這是因?yàn)椴鍒D往往能給學(xué)生最直觀、最形象的感受，小學(xué)生想象力豐富，往往
3、能夠借助插圖浮想聯(lián)翩，教師要善于利用小學(xué)生的這一天性特征，借助插圖來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想欲望，使學(xué)生能夠善用插圖來(lái)猜測(cè)，利用插圖設(shè)置問(wèn)題，眼觀插圖、大膽想象，積極猜測(cè)蘊(yùn)含在插圖背后的精彩內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)“AtChristmasParty”這一課時(shí)，在沒(méi)有正式開(kāi)始學(xué)習(xí)前，教師可以先為學(xué)生展示一張插圖，畫(huà)面中，Tom整個(gè)家庭成員歡聚家中，每人手中都拿著自己的禮物，畫(huà)面的一邊有一個(gè)綴滿禮物盒的圣誕樹(shù)，讓學(xué)生首先觀察這幅插圖，天真爛漫的小學(xué)生會(huì)立即眼前一亮，被眼前的圣誕樹(shù)以及精美的禮品盒所吸引
4、，進(jìn)而浮想聯(lián)翩，教師借助學(xué)生躍躍欲試的思想狀態(tài)，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：Whatweretheydoing？Whatholidayweretheycelebrating？Whatwilltheydonext？通過(guò)這樣逐步向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生一一回答，來(lái)達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，學(xué)生通過(guò)觀摩圖片能夠自然觸發(fā)聯(lián)想，提供豐富多彩的答案，這樣一來(lái)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了開(kāi)發(fā)，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生自然獲得了知識(shí)。三、利用插圖培養(yǎng)語(yǔ)篇表述能力小學(xué)生天生善于表現(xiàn)，特別遇到自己感興趣的事物、喜歡的圖片等等都會(huì)表露出津津樂(lè)
5、道、急于表達(dá)的欲望，教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的這一特征，將英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)與插圖教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生借助插圖來(lái)大膽發(fā)揮、自由表達(dá)想法，這樣一方面滿足了小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，另一方面也提高了小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如：在學(xué)習(xí)“anewhouse”這一課時(shí)，在基本的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成以后，為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，可以采用插圖引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生觀看插圖，根據(jù)剛才從文本中所汲取的知識(shí)，用英語(yǔ)對(duì)眼前生動(dòng)形象的插圖來(lái)展開(kāi)描述，可以自由想象、自由表達(dá)，經(jīng)過(guò)學(xué)生幾輪精彩的敘述、表達(dá)，整個(gè)圖片的大體意思已經(jīng)深深地印在學(xué)生
6、腦海中，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。插圖教學(xué)作為一種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，將插圖科學(xué)地運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，往往能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的功效。四、利用插圖，編織對(duì)話語(yǔ)篇英語(yǔ)的運(yùn)用能力不僅僅體現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上，更重要的是書(shū)面的功夫，而且以后的教學(xué)考試也多注重考查學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面功夫，教師可以充分利用插圖來(lái)為學(xué)生布置對(duì)話編寫(xiě)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)插圖來(lái)編寫(xiě)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇能力，為日后的英語(yǔ)深層次學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。例如：教師出示插圖，圖中有六一兒童節(jié)的歡樂(lè)情景，學(xué)
7、生根據(jù)這一插圖編寫(xiě)對(duì)話，可以自由發(fā)揮，根據(jù)自己以往兒童節(jié)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編寫(xiě)對(duì)話，這樣就鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)篇能力。然而在教學(xué)中，如何將插圖正確地運(yùn)用在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，還是一個(gè)值得探究的問(wèn)題，這就需要教師的積極探索和研究，尋找到英語(yǔ)教學(xué)中插圖與學(xué)生興趣的連接點(diǎn)，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，最終有效提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。五、結(jié)語(yǔ)插圖是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了插圖的輔助變得更加精彩、更具趣味性，學(xué)生在插圖的引導(dǎo)下，能大膽發(fā)揮想象、培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力與思維能力，教師要善于將插圖運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教
8、學(xué)當(dāng)中，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)造能力，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（特約編輯 施夏珍）
