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1、突出課堂教學藝術提高學生語文素養(yǎng)杜京華（河北省雄縣中學071800）摘要：當前語文課堂教學存在一些問題，教學不能有效的提高學生的語文素養(yǎng)。所以教師教學過程中，應突出課堂，改進教法，指導學法，讓學生在自主活動中全面提高語文的素養(yǎng)。關鍵詞：語文素養(yǎng)課堂教學藝術教學效率語文課堂教學的藝術，應體現(xiàn)為學生對母語的熟練掌握及運用，是提高學牛.語文素養(yǎng)的基礎。語文教學存在的問題：整節(jié)滿堂灌，學生的積極性調動不起來；教學重點不突出，面面俱到；課堂結構安排不妥當，隨意性大。由于對課堂環(huán)節(jié)把握不當，掌握不住教學新知識的最佳時間，學生的認知過程就難于在課堂上發(fā)揮良好的效益了。因而教學已
2、成空洞的說教和機械的訓練，學生失去了主體地位，對學習缺乏興趣。結合現(xiàn)代語文教育觀點，我認為提高學生語文素養(yǎng)需注意以下方面：一、激發(fā)學習興趣“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要提高學生的語文素養(yǎng)，必須誘導學生對語文產生濃厚的興趣?？山洺Ｗ儞Q課型，有的課以讀為主，有的課讀寫結合……；課堂中隨時引入故事，設置懸念等都能激發(fā)學生學習的興趣。“讓學生把你教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你教的這門學科有所創(chuàng)造，做到這一點是你應當引以為榮的事?！盵1]還可引導學生開展第二課堂活動。比如朗讀比賽，社會調查，辯論賽,猜燈
3、謎，成語接龍等。二、調控課堂結構提高學習效率課堂展開的各環(huán)節(jié)應有相對的吋間安排，應在各個環(huán)節(jié)中做最奮利最重要的事情。一導入新課：上課前先收束學生思維，引起學生注意力，使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。可采用巧用教具，借用插圖，選擇錄音，渲染氣氛等形式，然后點明教學的B標和內容。導入用時不宜長，著力把關鍵集中在引發(fā)學生學習興趣和激活學習潛能上。最佳吋間應控制在3分鐘以內。二是講解課文內容。這一環(huán)節(jié)是教學的關鍵所在，要充分利用學生注意力集中的最佳時間。根據(jù)課堂心理分析，學生注意力最集中的吋間是開始上課后的15—20分鐘內，故教師應在導入后抓住這段吋間突出本節(jié)課的重
4、難點。三是練＞J，練習是在學生注意力高度集中后進行的讀寫聽說思訓練，它是學活動的另一種轉換，是學生對本節(jié)課內容的掌握，也是知識向技能的轉換。因此課堂練習一般掌握在15-20分鐘。四是討論問題，在組織學生訓練后，通過小組讓學生進行討論，提出課前預＞』中遇到的疑難問題，然后由小組討論解決，歸納問題的答案。這樣就能更全方位的對課文內容的理解了。討論一般在5分鐘內為宜。五是小結和布置作業(yè)。教師在進行以上組織教學后就要對所學知識進行小結歸納。小結要精煉簡短，突出重點，讓學生易懂、易理解、易消化；布置作業(yè)是在反饋基礎上針對學生的存在問題和對知識的鞏固強化設計的題目，要做到量要
5、少而精，對重點知識能力的深化和牽移；所以小結和布置作業(yè)應控制在2分鐘內。三、拓寬思維，開展自由分析提高學生語文素養(yǎng)“授之以魚，不如授之以漁”。德國教育家第斯多惠認為，一個好的教師不應向學生“奉送真理”，而引導學生去“發(fā)現(xiàn)真理”。對真正需要討論的問題進行討論，即對學生中存在的相異構想數(shù)多的進行討論，進而提高學生在課堂上的發(fā)言熱情。教育家于漪有一個明確的解說：“一堂課教學效率高不高要看學生在課堂內是否活躍，當然這不是形式主義的、按電鈕式的活躍，而是思維處于積極狀態(tài)的真正活躍。”[2]四、優(yōu)化使用多種教學手段提高學生語文素養(yǎng)五、優(yōu)化教師的個人素質和修養(yǎng)提高學生語文素養(yǎng)蘇
6、聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“冇經驗的教師都在努力做到這一點：在他的學生熱愛的那門學科方面，教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍?！币粋€業(yè)務水平很高的教師是非常受學生歡迎的，甚至成為學生崇拜的偶像，這種崇拜可以變成學生學習的強大動力?？傊?，激發(fā)學習興趣，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率是提高學生語文素養(yǎng)的一個途徑。教師要有較高的自身修養(yǎng)和語文修養(yǎng)，才能對語文教材融會貫通，駕馭自如；才能把課講得生動活潑、深入淺出、富有吸引力。當學生的智力得以充分開發(fā)，提高學生的能力素養(yǎng)就不再是難題。引文及參考文獻：[1】蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，北京教育科學出版社2000.1重
7、印版[2】于漪《語文教育藝術研究》，山東教育出版社1999年3月第一版
