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1、如何在初中思品課中滲透心理教育孔慶珣河北省魏縣第三中學(xué)思想品德課與心理健康教育存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，二者相互依托，互為需要。在初中思想品德課中滲透心理健康教育既是一種必要，也具備了其他學(xué)科不可比及的可能性。重視思想品德課中的心理品質(zhì)輔導(dǎo)，提高心理健康教育的有效性成為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的迫切手段，而采取何種方式進(jìn)行滲透以促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高則成為每一位初中思品課教師的責(zé)任。為此，結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下方法和途徑。一、教學(xué)設(shè)計(jì)要突出情感目標(biāo)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)偏重于知識(shí)技能的傳授和培養(yǎng)，而心理健康教育著眼于心理
2、素質(zhì)的培養(yǎng)和人格的全面發(fā)展。這就需要在思想品德課的教育目標(biāo)設(shè)定中將情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)置于更加突出的位置，改變以往主要著眼于“要知道”的知識(shí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多主動(dòng)觀(guān)察、多感受體驗(yàn)、多參與活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中、在討論對(duì)話(huà)中、在獨(dú)立思考和理解認(rèn)同中，使知識(shí)、能力與情感態(tài)度得以融合。以七年級(jí)（上冊(cè)）第六課《做情緒的主人》為例，木課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀(guān)心態(tài)”部分，因此，教學(xué)過(guò)程應(yīng)更重視落實(shí)“體驗(yàn)不同情緒下處理同一件事情的效果;體驗(yàn)合理宣泄不良情緒后
3、的愉悅心情;體驗(yàn)關(guān)注他人的感受的成就感和價(jià)值感”這一情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的落實(shí)，而不是著重讓學(xué)生記住情緒的基木類(lèi)型、情緒的重要性等知識(shí)目標(biāo)，從而使學(xué)生真正在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。二、重視情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)在思品課上巧設(shè)情境，是進(jìn)行心理教育、提高課堂實(shí)效的有效方法。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)升華，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。在嘗試思想品德課中滲透心理健康教育的方法與策略過(guò)程中，我探索了情境教學(xué)的基本模式：創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)困惑一一討論解惑、感悟道理一一成果遷移、鞏固S標(biāo)一一冋歸主題、深化0標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情
4、境的方法有很多，包括影片、錄像賞析法、小品劇表演法、故事分享法等。如：七年級(jí)（上）《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》一框可選取動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的片段，讓學(xué)生先體會(huì)辛巴失去父親后的沮喪情緒，然后設(shè)疑“怎樣幫助辛巴走出困境”，接著組織學(xué)生開(kāi)展“為辛巴尋找快樂(lè)鑰匙”的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生探究調(diào)控情緒地方法，最后繼續(xù)收看影片，了解劇中辛巴如何走出困境的，從而落實(shí)、升華教學(xué)內(nèi)容。再如，八年級(jí)（上）《主動(dòng)溝通健康交往》涉及如何處理師生間矛盾的話(huà)題，可以先組織學(xué)生進(jìn)行撕紙游戲（第一次由教師單方面發(fā)出口令，學(xué)生不允許提問(wèn)按照自己的理解撕紙，結(jié)構(gòu)撕出的
5、紙五花八門(mén);第二次師生互動(dòng)，學(xué)生可提問(wèn)，教師可示范，撕紙的一致性大幅提高），讓學(xué)生在游戲中意識(shí)到溝通的重要性；然后開(kāi)展“課堂小劇場(chǎng)”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)師生矛盾沖突的情境，學(xué)生圍繞這一情境討論并表演可能產(chǎn)生的不同結(jié)果并分析原因，找出解決辦法。這樣，在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)生學(xué)會(huì)了與老師溝通的方法。三、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)教學(xué)是一種教學(xué)觀(guān)，又是一種教學(xué)形式。作為教學(xué)觀(guān)，它把教學(xué)過(guò)程作為一種特殊的活動(dòng)過(guò)程，重視活動(dòng)在認(rèn)知與能力、個(gè)性與情感以及價(jià)值觀(guān)形成發(fā)展中的重要作用，認(rèn)為教學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵在于建構(gòu)學(xué)生的主體性活
6、動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展。因此活動(dòng)教學(xué)也是思想品德課中滲透心理健康教育的重要方法。在探索過(guò)程中，我嘗試了多種活動(dòng)類(lèi)型。包括：1、開(kāi)展“二分鐘鈴特色展示”。圍繞每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)情景表演，故事賞析，吋政導(dǎo)讀等方式來(lái)進(jìn)行展示，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。如:結(jié)合《承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任》同學(xué)們編排了反映班級(jí)生活的小品，通過(guò)小品，大家分析承捫班級(jí)責(zé)任的表現(xiàn)、重要性及做法。學(xué)生們搜集的素材往往也成為我們教師的備課素材。2、藝術(shù)欣賞。通過(guò)影片、音樂(lè)等，增強(qiáng)情感共鳴，提供榜樣示范，陶冶學(xué)生情操，進(jìn)而起到心理健康教育的作用。比如，講八年
7、級(jí)（上）《友好交往禮為先》一課，在串講教材知識(shí)點(diǎn)后，我用一節(jié)課吋間為學(xué)生播放了《金正昆講禮儀》的部分片段，金教授幽默的談吐將禮儀知識(shí)講得鮮活、風(fēng)趣，這遠(yuǎn)比我們老師來(lái)得專(zhuān)業(yè)、吸引人，許多學(xué)生看后深受啟發(fā)，連連要求我加課為他們繼續(xù)播放此片。再如，教授九年級(jí)《理智面對(duì)學(xué)壓力》一框，講課前可以一邊放輕音樂(lè)，一邊指導(dǎo)學(xué)生放下手里的工作、摘下眼鏡、閉上眼晴，在音樂(lè)聲中體會(huì)放松。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了一種減壓的方法，也提高接下來(lái)的學(xué)習(xí)效率。3、專(zhuān)題講座法。為了使學(xué)生更好地感知教材、理解教材，教師可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，作為對(duì)教材內(nèi)容的拓展和
8、補(bǔ)充，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高心理健康教育的實(shí)效。如八年級(jí)（上）《男生女生》一桐，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行“正確對(duì)待異性交往”的專(zhuān)題輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生正確看待異性交往過(guò)程中的情感問(wèn)題。再如，結(jié)合七年級(jí)《笑迎新生活》，通過(guò)專(zhuān)題講座，介紹科學(xué)利用時(shí)間的方法、科學(xué)用腦的方法，傳授適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法，從而對(duì)七年級(jí)新生進(jìn)行初中適應(yīng)性的心理教育。4、心理測(cè)試法。如，通過(guò)智力、性格、態(tài)度、興
