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《高職商務日語專業(yè)教學改革探究及實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、高職商務日語專業(yè)教學改革探究及實踐摘要：本文結合專業(yè)建設與教學改革實踐，分析了高職商務日語專業(yè)教學現狀及存在問題，探討高職院校商務日語專業(yè)教學改革思路，以建構自身專業(yè)特色、提升人才培養(yǎng)質量。關鍵詞：課程體系；實踐教學體系；課證融合中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2012)30-0240-01一、優(yōu)化課程體系科學的專業(yè)課程體系是專業(yè)培養(yǎng)目標得以順利實現的保證。高職商務日語專業(yè)的課程體系建設，堅持以市場需求為導向培養(yǎng)社會發(fā)展和行業(yè)急需的應用性人才為目標。堅持有利于學生知識，能力，素質協(xié)
2、調發(fā)展和整體優(yōu)化，突出職業(yè)性和開放性，按照學生就業(yè)崗位群的主要工作任務要求，確定專業(yè)核心能力，構建高等職業(yè)教育特色鮮明的課程體系。在確定專業(yè)課程體系的基礎上，通過科學地整合課程，以適應學生自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這一次的培養(yǎng)方案修訂過程中，首先對商務日語專業(yè)方向課程的教學進程做了較大調整。例如：日文辦公軟件、商務日語等課程從原來的第6學期相應調至第5學期和第4學期。其次，對專業(yè)方向課程進行了重新的整合并新增了相關課程。如為了加強學生的實習實踐能力，考慮到語言綜合實訓在未來的發(fā)展趨勢及運用前景，新增了一門全新
3、的100%實踐課程__辦公室日語綜合實訓。同時將比較籠統(tǒng)，內容較泛的日語翻譯與實踐課程改為了適應專業(yè)發(fā)展要求的商務日語翻譯與實踐課程。更改后的新課程專業(yè)知識體系更加完善，內容更加充實。二、系統(tǒng)設計實踐教學體系，優(yōu)化實踐教學體系重視實踐教學是我校長期形成的辦學特色，本次商務曰語專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂過程中，對原有的實踐環(huán)節(jié)加以完善，形成了一套系統(tǒng)的實踐教學環(huán)節(jié)。其中，主要課程的課程實習（課程設計或上機）所占的學時增加，以加強相應課程的實踐教學；同時規(guī)定學生在統(tǒng)一實習企業(yè)中進行生產實習和畢業(yè)實習，并完成一份相應畢業(yè)頂崗
4、實踐報告作為自己的實習成果。同時要求學生今后的畢業(yè)論文選題應以生產實習和畢業(yè)實習中存在并發(fā)現的問題或具體的項目為依托，有目的有計劃地進行。三、堅持課程職業(yè)資格證融合，專業(yè)技能抽查標準，行業(yè)標準融合教育部曾特別指出：“加大高職學科專業(yè)結構調整，進一步加強高職院校教師隊伍和實驗實訓基地建設，積極改進教學內容和培養(yǎng)方式，強化與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，開展‘訂單式’培養(yǎng)，大力推動學歷證書和職業(yè)資格證書并重的培養(yǎng)模式?！痹谡n證融合方面，我們堅持將職業(yè)資格證，行業(yè)標準等融入課程體系，在日常教學中就把這些職業(yè)資格認證要求與教學要求
5、相統(tǒng)一，盡量創(chuàng)造條件開設相關的課程，讓學生在學習的過程中了解相對應的職業(yè)資格認證要求，鼓勵和指導學生參加考試，幫助他們獲取相關證書，實現課證深度融合，確保學生在完成相關課程學習后能系統(tǒng)掌握相應職業(yè)崗位領域必備的知識和技能，并增強學生的可持續(xù)發(fā)展能力。四、教學方法和教學手段的改革和創(chuàng)新高職商務日語專業(yè)教學過程中應貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，積極進行教學方法和教學手段改革，使學生從被動學習向主動學習轉變，從而啟發(fā)和提高學生對商務日語專業(yè)的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維。要特
6、別注重采用現代教育技術手段教學，充分發(fā)揮現代教育技術手段的優(yōu)勢，以提高課堂的教學質量。利用世界大學城，創(chuàng)建空間資源課程，搭建網絡空間教學資源庫，使以學生為中心的理念得以貫徹；利用世界大學城搭建空間課程體系，使教學項目內容實現多樣化、多元化;利用世界大學城空間構建課程空間互動平臺，使學生能夠在課下通過空間進行自主性學習、測試和交流。通過空間開展網上答疑、網上提交作業(yè)，讓更多的學生從信息共享中受益，實現學生、教師在時空上的對接。教學方法靈活多樣，專業(yè)基礎課采用小組學習法、互動式教學法、角色扮演法等教學方法，專業(yè)課和
7、專業(yè)拓展課教學主要采用案例分析法、ISAS教學法、情景模擬、PBL教學法等教學方法以及多媒體、空間、模擬仿真實訓與雙語等教學手段。五、改革考核方案，強調過程考核積極推進考核方式，考核內容，成績評價改革，摒棄了傳統(tǒng)考試的學習評估模式，評定等級而非評分，不以書面考試為評價學生的唯一標準，可以通過研究報告、小組活動、實習、作品展示，空間考試，各類測驗、指定性的特殊任務等多種方式全面考察學生的學習進程和綜合能力。總之，高職商務日語專業(yè)教學要以市場需求為導向，深化課程體系改革，優(yōu)化實踐教學體系，堅持課證融合，采用先進的教
8、學方法和手段，改革考核方案，不斷提升人才培養(yǎng)質量。參考文獻：[1]黃燕，曹鈺.高職院校商務日語專業(yè)建設的思考[J].通化師范學院學報，2009(1).[2]董奎玲.淺談商務日語教學改革.大從文藝，2011.24.[3]楊月琴.高職院校商務日語專業(yè)教學改革芻議.中國校外教育，2012.2.
