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1、高職學生心理特點分析論文關鍵詞：高職學生性格氣質人際信任和對他人態(tài)度自尊論文摘要：目的探討高職學生心理特征。方法對2048名高職學生進行性格、氣質、人際信任和對他人態(tài)度以及自尊測試。結果高職學生外向性格比例大；氣質以膽汁質、多血質等與外向性格相關的氣質類型比例大，且有從單純型向混合型發(fā)展的趨勢；人際信任和自尊得分都較高，并且女性得分高于男性。結論高職學生心理特點與家庭教育、學校教育和個人經歷有關，良好的教育對高職學生的成長，尤其是個性的形成至關重要。高職學生是指在高職學院就讀的學生。為了解高職學生的心理特點，筆者對本校2000?2040級授課
2、班的2408名學生的心理特點進行了分析。1對象與方法1.1對象隨機抽取20⑻?XX級我院高職學生2048名。其中高級護理專業(yè)987名，臨床醫(yī)學專業(yè)745名，婦幼衛(wèi)生專業(yè)422名，醫(yī)學影像專業(yè)92名；男生496名，女生1552名;年齡15—19(16.0±0.5)歲。1.2方敬向人格調查表作為性格測定的工具，采用氣質問卷測驗表作為氣質類型的測定工具，采用人際信任量表(IT)“和特定人際信任量表(SITS)[21測定人際信任和對他人態(tài)度[3]，采用德克薩斯社會行為問卷(STBI)[31作為測定自尊的評定工具。使用統(tǒng)一指導語，以班級為單位在實習前分
3、別進行設定，測定結果由筆者統(tǒng)一整理、分析。2結果2.1性測定結景用Neymmm和Kchlstedt的命題表分別于實習前1個學期和實習前1周測查，結果見表1。課、編寫教學大綱、上課到題庫編制、出題考查工作的流程。要把師德建設與黨建工作結合起來，以黨風促教風，以黨性鑄師魂。系統(tǒng)有效的實踐機制，可以促使師德規(guī)范轉化為教師內在的穩(wěn)定的品質。要把好進人關。高校引進人才不僅要重視業(yè)務能力，而且要重視政治素質、職業(yè)道德水平和身心健康調適能力。要建立教師相關素質測試機制，以及教師隊伍來源多渠道、社會化的準人機制，從源頭上把好關，建設一支素質過硬、業(yè)務精良的師
4、資隊伍。3.4碉避有鈳于高校師德彬成的文好.境在市場經濟條件下，高校教師師德建設要虛實結合，軟硬兩手抓。首先要更新觀念，開展多方位、多形式的教育，使教師樹立正確的教育觀和人才觀，奠定師德建設的思想基礎。要加強政治理論學習和教育，促進教師樹立堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀，淡化名利思想和個人主義思想，強化獻身精神和社會公德。要加強敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表的學習，增強教師獻身于教育事業(yè)的歷史使命感和高度責任感，使教師正確認識自己的職業(yè)，以健全的人格和高尚的靈魂培養(yǎng)人才。要加強教育理論、教育思想和教育法律的學習，引導教師努力跟上時代節(jié)拍自覺和
5、善于更新觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，增強全面實施素質教育的自覺性，提高依法從教的水平。其次要重視環(huán)境熏陶，不斷增強師德情感。高校要大力弘揚教師職業(yè)道德的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極宣傳教師的先進事跡，樹立典型，形成集體輿論的正確導向，發(fā)揮同化功能使師德建設從每位教師的個體行為轉化為一股群體力量、一種共同行為，并最終形成良好的教風和尊師重教的氛體現(xiàn)出群體的價值觀、道德觀和精神狀態(tài)。再次要關心教師利益，提高教師社會地位，為師德建設提供有利的宏觀環(huán)境和機制保障。高校要積極開拓渠道挖掘潛力，改善教師的工作、學習和生活條件，為師德建設提供堅實的基礎，為教師全身心
6、投入教書育人工作創(chuàng)造有利的條件。另外教育是一項系統(tǒng)工程，全社會都要關心教育，保護教師的合法權益，認同教師的社會地位。提升師德是市場經濟條件下建設教師隊伍、構筑人才高地的基礎，也是高校發(fā)展必須予以重視的課題。加強高校教師師德建設。需要各項配套措施的支持和全社會的關心，更需要教師自身覺悟的提高，只有形成統(tǒng)一領導、分工協(xié)作、共同參與的工作格局，才能最終形成師德建設的共識，使重視師德師風成為教師的自覺要求和自覺行動。前后2次結果比較，無顯著性差異（P〉0.05），從表1可看出，外向性格所占比例大。1.2氣質測定結冪用氣質問卷調查表于實習前1個學期和實
7、習前1周測結果見表2、表3。1.3人際信任和對他人態(tài)度測定結冪用人際信任量表測定，其中間值為75,測得男性值為79±4，女性值為93.2±2.5，男女之間有顯著。結果表明。無論是對同伴或其他家庭成員，還是對無直接關系者的信任，高職學生得分均較高，且女性得分高于男性。用特定人際關系信任測定，男性量表中間值為95,測得男性值為98±80;女性量表中間值為65，測得女性值為82士7。結果顯示，對關系密切者，無論是在財產方面、隱私方面、安全方面，還是在可靠性方面，高職學生得分均較高，且女性信任性評價高于男性。2.4-測定結冪用BI測查，結果見表4。從
8、表4可看出，無論是表A，還是表B，男女均存在顯著性差異。女性自尊程度高于男性，說明女性的自我價值感或社交能力較強，反映出高職學生贊賞、重視、喜歡自己的程度均較高。3
