教學有效性的提升策略.doc

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1、教學有效性的提升策略漢字學習是小學語文教學的重要組成部分，對于教師而言不僅應認識到漢字教學的重要性，更要采取多樣化的手段與措施，提升學生的漢字學習效果，為其H后的語言學習，甚至是其他學科的關聯(lián)性學習奠定基礎。一、小學語文識字對于提升語言學習和應用能力的重要性（一）閱讀能力的提前培養(yǎng)閱讀是人類實現(xiàn)知識吸收和拓展見聞的重要手段，而要想提升閱讀能力，就必須保障一定的文字儲備量。只有認識一定的漢字，了解不同的漢字組合成詞語、句子、段落之后所表達的意思，才能將文章所呈現(xiàn)出的內容轉化成知識進行吸收。（二）語言交際能力的逐漸生成人與人之間的交際主要是通過語言來完成的。隨著個體的不斷成長

2、，視野的不斷開闊，人們更需要與自身成長階段相適宜的語言能力，這種能力不僅包括發(fā)音能力，更包括語言的組織和思維的反應能力。蘇教版教材第四冊語文《識字4》，是由兩組偏旁“日、目，兩點水、三點水”所帶出的四行生字詞“晴空、溫暖、晾曬，眼睛、瞄準、眺望，寒冷、凍結、冰雪，東海、黃河、長江”。筆者認為這種教材的設置，其目的并不單純地在于讓學生認識生字，更在于從偏旁到生字再到詞語，讓學生了解其字面意思以及其所指代的具體物象。教師可以引導學生根據列舉出的詞語進行造句，使其聯(lián)系生活，培養(yǎng)個人的語言表達和思維能力。在識字中學語言，在語言訓練中鞏固識字，一舉兩得。（三）奠定其他關聯(lián)性學科的學

3、習基礎漢字不僅是語文學科的基本構成要素，也是表達和傳遞其他學科信息的重要載體。換言之，音樂理論也好，自然科學知識也罷，都需要通過漢字來將內在的知識與內容進行表達。很多學生由于識字能力有限，間接導致其？K?學和其他學科題目的理解受到根本性的限制。因此，加強小學生的識字教育，提升其識字能力，不僅是學好語文的關鍵，更是奠定其他學科學習的基礎。（四）培養(yǎng)良好的學習習慣漢字的學習需要積累，更需要學生在教師的引導下形成一定的學習方法。這些學習方法的形成過程以及形成之后為學生所用的具體狀況，不僅具備一定的個性，同時還具備知識遷移的共性。換言之，學生通過有效方法學習漢字、記憶漢字的行為，

4、也可以對其他學科的學習產生影響，學生可以基于此養(yǎng)成良好的學習習慣，這種學習習慣不僅會對今后的語文學習產生幫扶作用，還宥助于其他學科知識的理解和掌握。二、小學語文識字教學的有效性提升策略小學生所處的年齡階段，決定了其對于生活、對于未知的事物充滿好奇，而所有教學環(huán)節(jié)當中新鮮的內容、有趣的信息都會成為其留意和觀察生活的出發(fā)點與契機。（一）在生活屮識字生活是最好的教科書，尤其是在廣泛的母語環(huán)境當中，各種類型的漢字學習資源無處不在，即便是在全世界范圍內，也可以說有華人的地方就有漢字，有漢字的地方就可以幫助小學生展開漢字教學。例如，在教學部首認字的時候，筆者會每天在課堂上設置一個主題

5、，讓學生在生活中積極留心各種廣告牌、標志，或是各種產品包裝上以“水”為部首的漢字，包括在看電視和電影時發(fā)現(xiàn)的不認識的生字。在教學漢字的階段，開展主題識字活動，每天課前輪流讓學生分享最近新認識的漢字，展開共同學習，讓學生在分享的過程中提升學習的積極性，感受漢字學習的樂趣。（二）在語境中識字漢字是一種表意文字，其最突出的特點就在于每一個音節(jié)代表一個漢字，自身也表達著一定的含義。換言之，每一個漢字都有其可以適用的語境，在不同的文化背景下能夠表達出不同的語義。鑒于此，筆者認為加強學生的識字認字本領，還可以通過語境教學的方式來完成。例如“木”和“術”，這兩個字在筆畫上極為相似，學生

6、極容易將其混淆，為了捉升學生的記憶效果，可將二者最為常用的語境進行比較。“樹木”和“算術”，一個是大自然中生長的植物，另一個是學生要學習的學科內容，所代表的意思不同，呈現(xiàn)出來的漢字的形狀自然也會有所區(qū)別；而且從形狀上來看，“術”好像是一個正在動腦計算的人，而樹木是不需要動腦的。通過這種區(qū)別教學，學生很容易就能將二者區(qū)分開來，不會因為一個“點”而模糊不清。（三）在游戲中識字在游戲屮進行教學，不僅有助于提升學生的學習興趣，同時還能加深學生對某一知識的印象。小學生所處的年齡階段本就是學得快，忘得也快，因此教師尤其需要采用一些輔助性的教學手段來幫助學生強化記憶。比如部首組合游戲，

7、將兩名學生劃分為一個小組，一個負責拿“部首”，一個負責拿獨體的漢字，兩名學生輪流說出組合出的新漢字。組合游戲的目的并不在于結果的如何呈現(xiàn)，而是讓學生通過游戲可以將漢字與某些意象化的符號相關聯(lián)，讓學生在想起游戲的同時聯(lián)想到其中所涉及的漢字，寓教于樂，最終達到良好的教學效果。（四）在寫字中識字俗話說：“好記性不如爛筆頭?！焙芏鄬W生學習漢字的速度非常快，但是其記憶都流于表面，甚至于當堂學習當堂忘記，歸根到底緣于記憶沒有深化，漢字的習得規(guī)律沒有徹底掌握。因此筆者在進行課堂識字教學時，杜絕“空想主義、沉默主義”，會讓學生準備課堂筆記本，