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1、淺談班主任工作趙彥立河北省衡水市彭杜中學(xué)（園緣猿園園園）趙彥立班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的最基木單位，是教師和學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)人才的最基木的組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體。而班主任是學(xué)生、班級的直接組織者、教育者、和領(lǐng)導(dǎo)者；是學(xué)生健康成K：的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁；是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接關(guān)系到教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到木班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧
2、的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負(fù)責(zé)人，就更應(yīng)該認(rèn)識到自己的歷史使命。那么，如何開展班主任工作就至關(guān)重要，下面我就談?wù)勛约嚎捶ā?抓住教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機(jī)”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機(jī)”來臨時，要立即抓??；當(dāng)“時機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機(jī)”?？鬃诱f：機(jī)不可
3、失，時不再來。抓住有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機(jī)效應(yīng)”。2班主任要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里?首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)4熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，能使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入
4、耳、潤心，句句有用、育人。其次，要儀態(tài)美，巴特爾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的0光，真誠的微笑，人方自然又親切的動作，有時勝過苦U婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短了師生心靈之間的距離。再次，要人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切?！睂W(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最
5、燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓令學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。3以身作則，為人師表教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每-現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們吋
6、吋刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須樹立好的榜樣。記得在一次大掃除中，為了使每位冋學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起-塊抹布，帶頭檫玻璃，并力求檫的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就己充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來了，并iL在質(zhì)量要求上還會與老師比一比，看誰干的又快又好。4一視同仁，嚴(yán)格要求師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:“如果沒有要求，那就不可能奮教育?！苯處熞?/p>
7、做到愛而奮度，嚴(yán)而有格，學(xué)生犯錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服閑難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡言相向，決不能冇半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生進(jìn)行比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，導(dǎo)致達(dá)不到教育的效果。5信任學(xué)生，尊重學(xué)生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，
8、信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)上有些困難，有的冋學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解其思想狀況，然后抓住吋機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立其自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，
