淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

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1、淺談小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育山東省平度市李園街道門村小學(xué)266708學(xué)校的養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，是實(shí)施素質(zhì)教育的基木內(nèi)容。一個人有良好的習(xí)慣，必然會產(chǎn)生良好的結(jié)果。今天我們要努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的良好品德和行為習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。我國著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對于受教育者和教育者是多么的重要。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？筆者

2、結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗，淺談一下自己的觀點(diǎn)。一、多項舉措促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成為了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，第一，我充分利用班會課，對學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育，通過講解、示范、榜樣激勵等督促學(xué)生認(rèn)真遵守校規(guī)校紀(jì)，務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌；第二，作為班主任，我積極參與到學(xué)生的課間十分鐘活動中，既鍛煉了身體，也能隨機(jī)性地對班級學(xué)生不良行為及時糾正；第三，我充分發(fā)揮了班干部的職能作用，提醒、監(jiān)督、制止班級違規(guī)行為；第四，根據(jù)班級內(nèi)部

3、制定一套獎勵措施，每周開展“我是小主人”等活動。這些小點(diǎn)子也都是我和其他老師一起摸索總結(jié)出來的，經(jīng)過師生的井同努力，一個學(xué)期下來，學(xué)生的安全意識和紀(jì)律性都有很大的提升，基木上杜絕了打鬧和叫罵的不良行為。二、良好的行為用榜樣來引導(dǎo)列寧曾說過，撈樣的力量是無窮的。榜樣是活的教科書，具有生動、具體、形象的特點(diǎn)，對小學(xué)生具有很大的說服力、更強(qiáng)的感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的時候,榜樣尤其是教師的示范教育是無聲的力量。教師自覺拾起一片廢紙、扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響

4、也會自覺去做，長期堅持，學(xué)生就會逐步形成良好的行為習(xí)慣。因此，在教育教學(xué)的過程中，我不光動嘴去說服教育學(xué)生，更多的吋候是用自己的實(shí)際行動塑造學(xué)生。如要求學(xué)生注意衛(wèi)生保潔、不亂丟果皮紙屑，每天我走進(jìn)校園，如果發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)地面上有紙屑，我都會很自然地彎腰把它撿起來，放進(jìn)垃圾桶；要求學(xué)生不要在校園內(nèi)大聲喧嘩，我必須會輕聲細(xì)語地對學(xué)生說話等等?？傊?，要求學(xué)生做到的，我們老師應(yīng)努力要求自己先做到。三、善良的品質(zhì)在細(xì)節(jié)中形成對于小學(xué)生來說，什么是對的、善的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個明確的概念，這需要我們老師一步步的引導(dǎo)。在和孩子平

5、吋的交流中，我會利用一切吋機(jī)對孩子進(jìn)行思想道德的熏陶。我們班奮個學(xué)生說話不流利，上課冋答問題咬字不清吋，就會有冋學(xué)偷偷嘲笑。我不動聲色，等全班安靜下來之后，慢慢地說:“剛才你們在笑的吋候，老師是怎么做的？”冇孩子舉手說:“老師沒冇笑，在認(rèn)真聽。”我順勢引導(dǎo)孩子：“對?。±蠋熢谡J(rèn)真傾聽他說話，我們其他同學(xué)也應(yīng)該像老師一樣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說話的好習(xí)慣。這樣，你才是一個有禮貌的學(xué)生?！比绱藥状?，抓住生活中的細(xì)節(jié)給孩子講做人的道理，比我們老套的說教要更有成效。雖然孩子身上己經(jīng)有了這樣或者那樣的壞習(xí)慣，但我相信，只要逐步引導(dǎo)，還

6、是能讓每個孩子形成-個正確的是非、善惡觀.四、不良的習(xí)慣在關(guān)懷中消失作為班主任，我深刻地理解,不管什么樣子的孩子,他們都奮追求上進(jìn)、希望獲得別人肯定和贊揚(yáng)的渴望，哪個孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經(jīng)常犯錯是因為他們已有的＞上慣在作祟。當(dāng)班主任、任課教師將這些“問題孩子”帶到辦公室吋，你在教育過程中一定要多一些理智的思考，減少一些情緒化的語言和手段。少一些批評，多一些提醒和鼓勵，才能有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。我們班有一位“問題”學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常騷擾別人，不停地找麻煩。我曾經(jīng)很

7、認(rèn)真地和他談話，但是并沒奮多大的改觀。直到奮一天我發(fā)現(xiàn)大掃除中他表現(xiàn)得很賣力，于是我在班里表揚(yáng)了他，并和學(xué)生商量，由他暫代勞動委員工作，他和同學(xué)們都欣然接收了我的建議。每天早上，他都第一個出現(xiàn)在清潔區(qū)打掃衛(wèi)生；每天放學(xué)，他都和值日生一起打掃干凈教室才離開；每天的作業(yè)，也開始認(rèn)真完成……在老師的表揚(yáng)和鼓勵下，他逐漸變成了一個講文明、懂禮貌的孩子了。他的變化，所有同學(xué)都給予了肯定。在班干部的改選中，他以絕對的優(yōu)勢當(dāng)選了勞動委員。從此，他的勁頭就更足了?？梢娫趯W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師一定要正確面對學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣。五、

8、家校合作，共助孩子健康成長讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用也是不可忽略的。學(xué)生家長也經(jīng)常反映孩子在家中和在學(xué)校簡直就是天壤之別。那么人的差距究竟問題在哪呢？其實(shí)，我不說大家也明白，這個問題就出在家長身上。家庭是兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育與孩子的成長同步，并且?guī)в谐掷m(xù)性與穩(wěn)定性等特點(diǎn)。