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1、淺談多媒體技術(shù)進入語文課堂教學趙升光山東省青島平度市崔召鎮(zhèn)黃山小學266752摘要：目前，我們正處于信息時代，多媒體技術(shù)正日益進入社會生活各個領(lǐng)域，并逐步改變?nèi)藗兊乃季S方式和生活習慣。運用多媒體技術(shù)進行課堂教學是語文教學改革中一項艱巨任務。關(guān)鍵詞：多媒體語文課堂教學效率目前，我們正處于信息時代，多媒體技術(shù)正H益進入社會生活各個領(lǐng)域,并逐步改變?nèi)藗兊乃季S方式和牛.活習慣。運用多媒體技術(shù)進行課堂教學是語文教學改革中一項艱巨任務。近幾年教學中，木人就多媒體技術(shù)進入語文課堂教學做了一定嘗試和探討，在此與大家分享。一、多媒體技術(shù)進入語文課堂
2、，有利于提高教學效率多媒體技術(shù)可以根據(jù)不同的學科特點和內(nèi)容，充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創(chuàng)設情境，化不見為可見，化靜為動，化抽象為形象，最大限度地調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣。充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出重點，突破難點,引導學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學習。1.利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點?！厄鹋c雷達》是一篇常識性課文，其教學難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。為此我制作了動畫，將“蝙蝠一一飛機，在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立
3、即反射回來”這一原理直觀的再現(xiàn)出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題。2.利用多媒體計算機，變靜畫為動畫，引導學生作文入門?？磮D作文訓練中，有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢，盡管動勢感強烈，可畢競無法展示過程。若學生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗，在表達時勢必束手無策，我設計的課件將描寫過程制成三維動畫展示出來，可大大提高課堂教學效果。如：《小白兔搬南瓜》是一個由三幅圖組成的童話故事，小白兔看到小黑熊騎自行車，怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢？“小黑熊騎車”的畫面是靜止的，對于大部分兒童來說，認識上述這一點是有困難的
4、。我為了突破這一難點，便設計了“小黑熊騎車吋，車輪在轉(zhuǎn)動”的動畫特寫鏡頭以及“車輪滾動”與南瓜“滾動”的比較，使參與教學活動的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個類似的思維過程一一腦子里想到的“滾動”這一形象。這次的教學與我以前掛圖、幻燈的教學相比較從學生的參與面與表達的流暢性看，都說明三維動畫的運用為突破教學難點起了關(guān)鍵性作用，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地邁進作文門檻。1.利用多媒體計算機的超時空功能，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感?！兑灰沟墓ぷ鳌分v述的故事與學生的生活相距甚遠，為了讓學生理解課文內(nèi)容，學習周總理日理萬機的工作精神，培養(yǎng)學生對總理的敬佩
5、、愛戴之情，我制作了多媒體課件：將總理的一組照片制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說，再現(xiàn)總理一天的生活。學生從中了解到總理一天的生活和工作，進-步激發(fā)了對總理的敬愛之情。2.利用多媒體計算機的交互性，加強句的訓練。詞句訓練是最基本的訓練。我們借助計算機直觀、形象、生動、可重復與交互的特點，通過多種形式、多種方法的大容量訓練，提高學生的組詞句能力。在句子訓練中，我們用比較法，讓學生明白句子怎樣寫具體。先在計算機上顯示2個句子，讓學生在比較的基礎(chǔ)上，按“+”鍵，電腦就會在寫具體的地方以閃爍的方式引起學生注意，再按“Enter”鍵，電
6、腦就會出現(xiàn)正確的答案。通過反復比較、分析，讓學生掌握了怎樣把句子寫具體的一般規(guī)律。我又用選擇法，讓學生學習把句子寫具體。用電腦顯示要寫的具體句子，再出示可以選擇的內(nèi)容，讓學生按相應的序號鍵，選擇正確的內(nèi)容，選對了，電腦會給與獎勵。由于加入了動態(tài)畫面，學生興趣特濃，再也不覺得句子訓練枯燥了。二、多媒體技術(shù)進入課堂，有利于提高語文素質(zhì)多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲響同步、能動能靜的教學情境，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官冋吋接受刺激，促使學生手腦并用、思維集中，有力地促進學
7、生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質(zhì)。如教《啄木鳥醫(yī)生》的看圖說話訓練時，我積極誘導學生進入畫面中去，把自己想象成啄木鳥醫(yī)生和老樹。我根據(jù)故事內(nèi)容利用計算機制作了一個《啄木鳥醫(yī)生》的動畫片，畫面栩栩如生，但是沒有聲音，請學生當“配音演員”來給啄木鳥醫(yī)生和老樹配上對話。學生們根據(jù)畫面和故事情節(jié)，聲情并茂地進行對話，當啄木鳥醫(yī)生看到老樹低頭哭泣吋，學生用關(guān)切的語氣給啄木鳥醫(yī)生配音；“老樹爺爺，您那兒不舒服？”給老樹配音的學生用傷心的語調(diào)說；“我全身長滿了蟲子，難受極了，嗚-嗚-?！边@吋啄木鳥醫(yī)生面帶微笑
8、地停在樹上，學生又用溫和的聲音給啄木鳥醫(yī)生配音；“老樹爺爺，您別難過，我一定把您的病治好?！碑斪哪绝B醫(yī)生把老樹的病治好后，老樹挺直了樹干，舒展枝葉，精神抖擻，給老樹配音的學生高興得連嘴都合不攏，他配音道：“啄木鳥醫(yī)生，你治好了我的病，我該怎么謝你呢
