讓多媒體技術(shù)進入小學(xué)語文課堂教學(xué)

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1、讓多媒體技術(shù)進入小學(xué)語文課堂教學(xué)肖美娟江丙省樂平市實驗小學(xué)333300我國古代著名教育家孔子把“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”十幾年的教學(xué)，讓我對這句話有了深刻的體會，學(xué)生樂意學(xué)的內(nèi)容記得快、學(xué)得深。所謂“興趣”是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)，是我們教學(xué)時應(yīng)該追求的。多媒體教學(xué)的撲面而來，為老師和學(xué)生都打幵了一扇“興趣”之門，多媒體技術(shù)以它特有的鮮活的優(yōu)勢讓課文中的人、事、景物躍出紙面，學(xué)習(xí)的形式變得豐富，內(nèi)容變得立體，學(xué)生置身于浩瀚的信息海洋中，自主地、快樂地、超越時空、文木隨時隨性地進

2、行學(xué)習(xí)，才是快樂的學(xué)習(xí)！多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)搭建了平臺，點亮了小學(xué)語文課堂。一、聲畫并茂，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性例如《看月食》一課，在講H食幵始時月亮的變化，也就是課文的第4自然段前，我先用多媒體演示月食的變化過程，并提醒學(xué)生邊看動畫邊注意聽與課文匹配的解說。孩子們喜聞樂見的動畫仿佛把他們帶入了變幻莫測的天體之中，強化了第一信號系統(tǒng)，在他們的腦海中建立了深刻的表象，加速了學(xué)生對語言文字的感知理解，縮短了認(rèn)識事物的過程，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，引生入境在學(xué)習(xí)《錫林格勒大草原》時，我首先為學(xué)生展示了我

3、在錫林格勒大草原旅游時拍攝的照片：藍天白云，滿眼綠色，牛羊成群，野花盛開……學(xué)生一下子被照片中熟悉的人和美麗的景吸引住了。此時我說：“老師看到的一切和今天我們將要學(xué)的課文內(nèi)容一模一樣，讓我們一起走進美麗的錫林格勒大草原游覽和感受一番，好不好？”同學(xué)們一致響應(yīng)。接著，伴隨著悠揚的草原樂曲，我乂為大家播放了配合課文內(nèi)容的錫林格勒大草原美景的錄像，并請學(xué)生們準(zhǔn)備談一談自己印象最深的美景和自己來到草原的感受……用錄像、音樂、語言的渲染，營造了課堂教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生主體參與的積極性一下子被調(diào)動起來了。他們認(rèn)真地看，細心地體

4、驗，爭著盡情地說……尤其是在深入學(xué)習(xí)課文后，我希望他們利用自己的朗讀來重現(xiàn)人草原的美景時,學(xué)生們的積極性更高了，個個搶著讀、比著讀，讀得那么令人陶醉……由此可見，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，主體參與意識和能力也得到了較好的培養(yǎng)。三、形象直觀，趣味盎然，激活說寫之源如第三冊的說話訓(xùn)練二《秋天里》，若采用傳統(tǒng)的教法，將圖出示，引導(dǎo)學(xué)生講，由于畫面是靜止的，加之學(xué)生的抽象思維不強，學(xué)生說起來干巴巴的，且因畫面景物多，說起來會出現(xiàn)條理紊亂，這樣會大大降低他們說話的興趣，影響以后的寫作信心。于是，我按畫面上景物的方位將他們依次設(shè)計成“秋

5、空、田野、果園”三組動畫，并給畫面上能發(fā)音的物與人配上了相應(yīng)的聲音，力求多方位誘發(fā)他們說的動機。教學(xué)時，先分組出現(xiàn)，學(xué)生看后產(chǎn)生了一種身臨其境之感，說起來繪聲繪色。為了訓(xùn)練他們說話的條理性、連貫性，最后將三組動畫聯(lián)播,讓學(xué)生配樂描述。這種聲形共存的動畫做到了化靜為動、化虛為實，大大激活了學(xué)生的話源，讓他們話趣盎然。嘴會說了，又何愁不會寫呢？四、超越“時空”，走近文本，領(lǐng)悟文意如《美麗的小興安嶺》一文中描繪了東北小興安嶺一年四季的景物變化及其豐富的物產(chǎn)。教學(xué)吋，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用錄相分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點詞語的定格畫

6、面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學(xué)生才有身臨蘇境之感，教學(xué)重難點的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進一步的提高。五、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神如教學(xué)《鳥的天堂》一課吋，首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在屏幕上展示幾幅充滿旺盛生命力的大榕樹的畫面，同吋播放鳥兒婉轉(zhuǎn)清脆的叫聲。這吋，一雙雙渴求的眼暗因視屏精彩亮麗、聲情并茂的畫面而流光溢彩、生趣盎然，課堂氣氛非常活躍。教師抓住這一契機，繼而提問：“文中作者是如何描寫大榕樹的？為什么說它是‘鳥的天堂&rSqU0;?”這就有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。此時學(xué)生也提出了許

7、多疑問：鳥的天堂在什么地方？具體冇多大？冇多少年歷史了？上面都有些什么鳥？我們?nèi)绾尾拍鼙M快地找到這些答案？當(dāng)吋就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？此吋，教師順勢引導(dǎo)他們在“百度”搜索網(wǎng)站中鍵入“鳥的天堂”，短短的幾秒鐘后，搜索引擎就提示“共找到36500條有關(guān)&lsqU0;鳥的天堂&rSqU0;的網(wǎng)頁信息”。教師及吋指導(dǎo)學(xué)生如何進行信息的篩選，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主學(xué)＞J、主動探究的欲望完全被調(diào)動了起來。而網(wǎng)上圖文并茂的知識載體極人地滿足了學(xué)生強烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對知識的認(rèn)識有一定的深度和廣度，學(xué)習(xí)輕松易懂，學(xué)生的自

8、學(xué)所得大大勝過教師永不停歇的講解。這樣，既拓展了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究獲取知識的能力。綜上所述，多媒體技術(shù)與語