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《淺談通過(guò)「三圖」實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談通過(guò)「三圖」實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生能力“三圖”實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容：繪圖講解。教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)這種教學(xué)手段，邊講邊繪圖，能繪出比較標(biāo)準(zhǔn)的祖國(guó)疆域圖、河流、山脈、交通圖、示意圖等。加深重點(diǎn)知識(shí)的烙櫻指圖回答。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能讓全體學(xué)生指圖回答問(wèn)題，做到邊說(shuō)邊指，手口相應(yīng)，這樣，枯燥的地理知識(shí)才能具體化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖掌握地理知識(shí)的技能。填圖練習(xí)。在練習(xí)階段，通過(guò)填充空白地圖，教學(xué)信息及時(shí)反饋，達(dá)到鞏固重點(diǎn)知識(shí)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。一、培養(yǎng)識(shí)圖、用圖能力地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，它是地理事物空間分布具體而形象的反映
2、。學(xué)習(xí)地理如果不會(huì)閱讀和使用地圖，不能把所學(xué)地理事物和知識(shí)用地圖聯(lián)系起來(lái)，就很難形成空間分布的觀念。因此，在地理“三圖”教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生閱讀和使用地圖是特別重要的任務(wù)。１．讀圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理課堂第二語(yǔ)言，要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀和運(yùn)用地圖。從指圖回答入手，把書(shū)本知識(shí)一一落實(shí)在圖上，做到圖文結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱圖、用圖能力。如講《黃土高原》這課時(shí)，應(yīng)充分利用中國(guó)地形圖和政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長(zhǎng)城和蘭州市的位置，并在圖上勾畫(huà)出黃土高原的范圍，對(duì)照政區(qū)圖，明確黃土高原包括的省區(qū)。再讓學(xué)生指圖說(shuō)出黃土高原的范圍和包括的省區(qū)。這
3、樣，學(xué)生不僅很快歸納出黃土高原的范圍，包括的省區(qū)，還掌握了教材的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)大量的指圖回答，培養(yǎng)了學(xué)生閱圖和用圖的能力。２．引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)地圖。能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手指一指，畫(huà)一畫(huà)，可以加深對(duì)地理事物的印象。如講我國(guó)山脈分布規(guī)律和河流時(shí)，教師可邊講邊繪，學(xué)生可邊聽(tīng)邊繪。這樣，不僅能使各種地理事物在學(xué)生頭腦中打下深刻烙印，還為今后學(xué)習(xí)各種地理知識(shí)奠定了基矗３．正確填寫(xiě)空白地圖。填充練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力、用圖技巧的重要方法。使填充練習(xí)成為學(xué)生掌握地理知識(shí)的重要途徑?？傊?，設(shè)計(jì)多種練習(xí)，把知識(shí)
4、鞏固在地圖上，這是培養(yǎng)識(shí)圖，用圖能力的重要途徑。二、培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力良好的記憶能力是保證學(xué)生發(fā)展智力的重要條件之一。在小學(xué)地理教學(xué)中，通過(guò)“三圖”教學(xué)，就要使學(xué)生能記得住，有所得。要想使學(xué)生能記住，必須先使他們感知的東西要鮮明、清晰、形象生動(dòng)，這樣才能使表象更豐富突出，以達(dá)到幫助學(xué)生識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)的目的。１．熟悉地圖。識(shí)“時(shí)辨“區(qū)”增強(qiáng)記憶。要想記憶祖國(guó)３１個(gè)省一級(jí)行政區(qū)，就要逐步在分區(qū)各單元的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用比較法。啟發(fā)學(xué)生從省區(qū)的特征進(jìn)行辨認(rèn)，方法有以下三種。①?gòu)氖^(qū)輪廓酷似的形象辨認(rèn)。如山東省好似駱駝，黑龍江省好似小天鵝，遼寧省
5、好似張嘴的犀牛頭，云南省好似孔雀，湖北省好似青蛙等等。②從省區(qū)的大、小上來(lái)辨認(rèn)如較大的省區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)和西藏自治區(qū)等，較小的省區(qū)是寧夏回族自治區(qū)和臺(tái)灣盛海南省等。③動(dòng)手拼圖，反復(fù)辨認(rèn)學(xué)生經(jīng)常看祖國(guó)政區(qū)圖，往往不能把全國(guó)３１個(gè)省區(qū)記住，如果讓學(xué)生利用科技課材料“中國(guó)政區(qū)拼圖”，反復(fù)練習(xí)，并舉行拼圖比賽，不需多久，學(xué)生就能記住各省區(qū)的形狀。這樣把需要記住的材料變成學(xué)生活動(dòng)和思考的直接對(duì)象，讓多種感官參加識(shí)記，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，還有助于提高學(xué)生記憶效果。２．用生動(dòng)的文學(xué)性和趣味性的語(yǔ)言配合地圖，再造
6、表象，增強(qiáng)記憶。如：朗誦“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”這一著名詩(shī)句，并配合地圖和景觀圖片，能生動(dòng)地描繪出長(zhǎng)江三峽山高谷深，坡陡流急，一瀉千里的水流特征。３．用板畫(huà)示意圖（即繪圖講解），突出形象性，增強(qiáng)記憶。如講到東北林區(qū)山上和山下森林植物不同時(shí)，教師可以在黑板上用彩色粉筆畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀察。然后啟發(fā)提問(wèn)，引起學(xué)生思考、比較，山上和山下各生長(zhǎng)什么植物？為什么同是一座山，山上和山下植物不同呢？最后經(jīng)過(guò)分析、比較得出，由于地勢(shì)高低不同，氣候也就不同，因此植物分布也不相同。在此基礎(chǔ)上，再指出地勢(shì)每升高１０００米，溫度降低６度的結(jié)論。又如，復(fù)習(xí)黃
7、河流域鐵路線時(shí)，可以在黑板上先畫(huà)圓圈城市，再提問(wèn)城市名稱(chēng)并板書(shū)，最后連線提問(wèn)鐵路線名稱(chēng)。這樣在黑板上畫(huà)出的“開(kāi)”字形的鐵路線，可以使學(xué)生留下清晰、鮮明的印象，易于鞏固記憶。以上繪圖講解的方法，不但形象、鮮明、清晰，而且是把意義識(shí)記和機(jī)械識(shí)記結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟記，這是最有效的記憶方法。三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)：“觀察、觀察、再觀察。”伽利略從觀察教堂里銅吊燈的搖曳開(kāi)始，發(fā)明了擺的等時(shí)定律。觀察是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要步驟。兒童的地理知識(shí)，感性認(rèn)識(shí)是所有認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基矗因此要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種地理事物、地理圖形、地理模型、地
8、理標(biāo)本等的觀察能力。在眾多的地理觀察對(duì)象中，對(duì)地圖的觀察次數(shù)最多，觀察者最普遍。學(xué)12全文查看生對(duì)地圖的觀察，已從指圖開(kāi)始，并得到相應(yīng)程度的訓(xùn)練，而填
