淺談中美會計文化差異引起的會計本科教育差異

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1、淺談中美會計文化差異引起的會計本科教育差異　　一、中美會計文化比較　　（一）職業(yè)主義與政府管理　　美國會計的職業(yè)主義源于美國社會文化強(qiáng)調(diào)個人主義，“權(quán)距”較小，人與人之間更看重平等性，老幼、師長、尊卑觀并不強(qiáng)烈。美國社會有著不確定性回避度低的特點。因此，美國會計文化喜歡個人的職業(yè)主義，不喜歡政府過多干涉，強(qiáng)調(diào)自我管制能力。美國強(qiáng)調(diào)專業(yè)導(dǎo)向，政府在會計管理上的作用有限。所有會計人員專業(yè)水平都比較高，會計職業(yè)的社會地位也比較高，具有較強(qiáng)的權(quán)威性。強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮會計人員個人的職業(yè)判斷能力，對會計人員的職業(yè)操守和道德規(guī)范有很大的要求。而在中國，由

2、于集體主義的思想，“權(quán)距”較大，財務(wù)會計主要服務(wù)于機(jī)構(gòu)，其中很多都服務(wù)于政府機(jī)構(gòu)。正是這種思想和現(xiàn)狀使中國習(xí)慣于把法律置于職業(yè)道德之上。會計只是關(guān)注每件事是否合法。久而久之，中國會計的專業(yè)判斷能力將會降低，只會根據(jù)法律條文行事?！　。ǘ┢仂`活性和強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性　　由于整個美國社會偏好于靈活性，因此他們更喜歡具有靈活性的法規(guī)。會計人員比較容易接受新事物，希望在會計實務(wù)上有較大的選擇空間。他們的政府只對原則性有所規(guī)定，具體事情具體對待。不可否認(rèn)，這種行為也在一定程度上對從業(yè)人員提出了更高的要求，如果沒有一定的道德約束，那就很容易出現(xiàn)安然、世

3、通等公司會計丑聞。中國受儒家思想的熏陶，我們的會計文化偏于統(tǒng)一性。我們習(xí)慣于用法律規(guī)定到每一條會計準(zhǔn)則。這種行為雖然在一定程度上減少了會計信息的失真性，但是同時也降低了我國會計人員的判斷力和職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)因地制宜的情況較少，這樣的統(tǒng)一性能減少失誤，但同時也會減少利益?！　。ㄈ┡c大學(xué)合作和很少與大學(xué)合作　　美國政府規(guī)定：若有學(xué)校和企業(yè)合作，則企業(yè)會有節(jié)稅效益。所以大多數(shù)的美國企業(yè)都愿意和大學(xué)合作。這種合作是實質(zhì)性的合作，會讓學(xué)生了解社會需求，從而更好地提升自己。而在中國，雖然學(xué)校與企業(yè)合作開始得很早，但是實質(zhì)并沒有什么進(jìn)展。在校大學(xué)生很

4、少能得到和企業(yè)主管面對面交流的機(jī)會，在校大學(xué)生不明白社會的需求?！　《?、中美會計本科教育不同　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容設(shè)置不同　　由于靈活性和統(tǒng)一性的差別，中美兩國在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定方面也有很大的不同。我國的會計教學(xué)參考書內(nèi)容單一、形式單一，缺乏前瞻性和創(chuàng)新性。很少有教科書提到新科技、新局面。知識只是靠死記硬背為主，很少有教材能夠論述知識的和合理性。一點也不重視會計實務(wù)，會計實務(wù)極其枯燥乏味。課程的設(shè)置也沒有聯(lián)系，會計只是會計，基本沒有和數(shù)學(xué)的建模、財務(wù)分析聯(lián)合起來。這是我國強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性的結(jié)果。中國強(qiáng)調(diào)的是通才，中庸之道，所以中國的教學(xué)模式都是一樣

5、的，所有大學(xué)的會計系基本都是用同樣的教材。這就導(dǎo)致中國教育出一樣的學(xué)生――對會計準(zhǔn)則熟稔于心，但不懂變通，缺乏辨證思考的能力?！　§`活性的會計文化讓美國的會計課程更加重視能力的培養(yǎng)。大學(xué)一年級的會計課程基本沒有教材，老師會根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境給學(xué)生普及知識，讓學(xué)生了解會計的作用和內(nèi)涵。美國大學(xué)會讓學(xué)生選修一些與金融、管理相關(guān)的課，讓學(xué)生廣泛地閱讀材料，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，老師則幫助學(xué)生更好地理解會計、應(yīng)用會計。美國高校設(shè)置的專業(yè)碩士職業(yè)導(dǎo)向與社會需求是密不可分的。當(dāng)美國高校了解到某一個階段社會需要什么樣的人才，學(xué)校就會按照這個方向培養(yǎng)學(xué)生。這

6、樣做有很多好處，既可以明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，也能確保學(xué)生的就業(yè)等。此外，靈活性的會計文化還影響著美國高校培養(yǎng)人才的方向?；旧希煌赜虻膶W(xué)校培養(yǎng)方向都不一樣，大學(xué)院校根據(jù)自己所處社區(qū)和地理位置、資源、教學(xué)水平、顧客或服務(wù)領(lǐng)域的情況，制定適合自己學(xué)校的辦學(xué)理念。在美國這樣崇尚個性的國家，政府對高校的管制遠(yuǎn)遠(yuǎn)比中國少，所以學(xué)校完全根據(jù)市場需求來培養(yǎng)的會計專業(yè)人才才能符合市場的需求?！　膮⒖紩鴣砜矗绹慕滩木帉懙檬稚鷦?，富有趣味性，很多大學(xué)甚至直接用《華爾街日報》《財富》等作為補充資料。這種實時性的材料更能激發(fā)學(xué)生的思維和能力，有利于學(xué)

7、生了解會計在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)中的作用。　?。ǘ┦欠裰匾暵殬I(yè)導(dǎo)向　　由于美國會計文化偏向于職業(yè)主義，所以美國大學(xué)相當(dāng)注重職業(yè)導(dǎo)向，并根據(jù)學(xué)生的求職意向?qū)ζ溥M(jìn)行輔導(dǎo)。在剛開學(xué)的時候，一般老師都會帶領(lǐng)學(xué)生做一個職業(yè)規(guī)劃。每一位學(xué)生都是獨立思考的個體，他們都有自己的想法和理想，甚至有很多人在某一方面有獨特的天賦，老師會幫助學(xué)生揚長避短讓他們自己確定以后的發(fā)展方向。根據(jù)職業(yè)規(guī)劃再因材施教，尊重其自身意愿。在后期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會了解什么樣的課是今后的職業(yè)生涯中需要的。同時，學(xué)生的想法也是隨著社會的發(fā)展而改變的，他們的意愿也往往代表著社會發(fā)展的趨勢。美國

8、高校通過職業(yè)規(guī)劃，可以了解這一行業(yè)以后的發(fā)展規(guī)律，在今后制定課程的過程中，可以更好地制定相關(guān)課程?！　《谥袊捎谡芾淼纫蛩?，政府宏觀調(diào)控主導(dǎo)了我國會計專業(yè)本科的發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)出的會計人才并沒有針對性