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《應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)信息化實踐教學(xué)體系構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)信息化實踐教學(xué)體系構(gòu)建林珊福州外語外貿(mào)學(xué)院摘要：企業(yè)轉(zhuǎn)型升級面對經(jīng)濟新常態(tài)得到快速發(fā)展，建筑企業(yè)承擔(dān)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的艱巨任務(wù)，企業(yè)迫切地需要大批高素質(zhì)的施工現(xiàn)場安全、施工、技術(shù)以及管理人員.但目前普通高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)與建筑企業(yè)現(xiàn)實需求存在較大的差距,如何通過構(gòu)建信息化實踐教學(xué)體系，通過教育教學(xué)改革，實現(xiàn)普通高校向應(yīng)用型本科高校實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，向社會輸送集知識、技能、溝通談判、信息化管理于一身的高素質(zhì)工程人才是具有重要意義的.關(guān)鍵詞：應(yīng)用型轉(zhuǎn)變;信息化教學(xué);實踐教學(xué)體系;收稿日期：2017-0
2、8-07Received：2017-08-07《國家屮長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》要求普通高等院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人冰培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價和人冰評價機制，加快教育信息化進程.從新形勢下國家對本科高校的人才培養(yǎng)的要求就是要緊扣“應(yīng)用型”和“信息化”兩個關(guān)鍵點.當(dāng)前建筑企業(yè)承擔(dān)著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的艱巨任務(wù)，建筑企業(yè)迫切需要懂理論知識，熟練掌握專業(yè)技能，以及會應(yīng)用信息化管理的高素質(zhì)工程人才，但現(xiàn)實狀況是大學(xué)畢業(yè)生的崗位能力又不能匹配企業(yè)需求.因此，面對這樣的一個困境，實現(xiàn)人冰培養(yǎng)與企業(yè)需求相對接，冰是應(yīng)用型轉(zhuǎn)變
3、的根本，也冰能使轉(zhuǎn)變帶來的最大的成效.1目前高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境與現(xiàn)實差距1.1實踐教學(xué)投入的比例不足目前普通本科工程管理專業(yè)人冰培養(yǎng)環(huán)境仍是以課堂教學(xué)為主，理論課程所學(xué)的知識往往很難在實踐環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)與應(yīng)用.現(xiàn)有的教學(xué)模式下的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會企業(yè)人才需求存在較大差距.學(xué)生的專業(yè)知識通常是以分散的每門課程構(gòu)成，他們所學(xué)的知識常常像一個個的“孤島”，難以形成一個系統(tǒng)的知識體系.但是對建筑企業(yè)而言，他們所需要的人才是能夠?qū)⑾到y(tǒng)的知識儲備轉(zhuǎn)化為實踐能力，因此實踐和理想存在較大的差距.在實驗室建設(shè)方面，高校的實驗室
4、建設(shè)投入也偏低，實驗設(shè)備儀器更新?lián)Q代的速度太慢，致使學(xué)生很難能夠在在校期間接觸新設(shè)備，接收前沿知識，異致學(xué)生知識停留在基礎(chǔ)層面上毫無特色可言，這樣容易導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才缺乏適用于工程項目的創(chuàng)新思維能力.1.2教師隊伍建設(shè)不足在教師隊伍建設(shè)的不足中主要突出體現(xiàn)兩方面的問題，一是“雙師型”教師的數(shù)量不多;二是實踐教學(xué)教師屮兼職教師數(shù)量過少.A前在大部分應(yīng)用型本科院校的教師主體是年輕教師，而這些年輕教師又大部分沒有企業(yè)一線工作的經(jīng)歷.因此，讓這些教師來給學(xué)生上課勢必會多講理論，而很少與實踐和結(jié)合，這種教學(xué)的效果就達不到期望值
5、.以福州外語外貿(mào)學(xué)院工程管理專業(yè)為例，每學(xué)期理論課兼職教師的數(shù)量占專業(yè)教師總數(shù)的比例在30%左右，而實踐教學(xué)兼職教師的數(shù)量就很少甚至沒有.對于大多數(shù)院校來說，雖然兼職教師能夠在職稱、經(jīng)驗上彌補本專業(yè)專任教師的不足，但是兼職教師在責(zé)任心、使命感上相對于專任教師就差了很多，導(dǎo)致具有“雙師型”的兼職教師對于學(xué)生實踐能力的提升并無作用.1.3企業(yè)的主體作用難以發(fā)揮目前“產(chǎn)學(xué)研”合作辦學(xué)是應(yīng)用型本科高校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的重要途徑，這種培養(yǎng)模式也是借鑒英國、德國等西方國家“工學(xué)交替制”“學(xué)徒制”轉(zhuǎn)化發(fā)展而來的.這些培養(yǎng)模式最核心的本質(zhì)就
6、是相關(guān)企業(yè)參與到學(xué)生實踐能力培養(yǎng)過程中，增加學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的時間，也為學(xué)生提供更多的鍛煉機會.雖然許多木科高校都大談產(chǎn)教融合，但學(xué)校建立的大部分校外實訓(xùn)基地都是通過人際關(guān)系來維持的，更有甚者只是為丫相關(guān)的評估檢查任務(wù)而臨時掛牌的.此外，企業(yè)是以追求經(jīng)濟效益為目的的，許多企業(yè)因為在校實習(xí)生不能為其帶來經(jīng)濟效益，而拒絕學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，對人冰培養(yǎng)基地的建設(shè)也不感興趣.因此，雖然意識到企業(yè)參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性與重要性，但還是難以發(fā)揮企業(yè)的主體作用.2建立信息化實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)”有效對接2.1建立“一個平臺
7、+五大模塊”的實踐教學(xué)體系結(jié)合建筑企業(yè)對工程應(yīng)用型人才的需求，建立以工程實踐操作能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建“一個平臺+五大模塊”實踐教學(xué)體系.“一個平臺”指以培養(yǎng)工程類專業(yè)的基木職業(yè)能力為目標構(gòu)筑專業(yè)群課程平臺；“五大模塊”指將工程類專業(yè)中各個專業(yè)的傳統(tǒng)課程內(nèi)容，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，重構(gòu)形成土木工程施工管理、工程計量計價、土木工程試驗、工程溝通談判、工程前沿動態(tài)等課程模塊，涉及“基礎(chǔ)訓(xùn)練實驗-綜合設(shè)計實驗-工程實踐實驗-研宂創(chuàng)新實驗”四層次，實現(xiàn)“從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從校內(nèi)到工程現(xiàn)場、從知識型到創(chuàng)新能力型”的逐級提升的實
8、驗項目鏈條.為實現(xiàn)遞進式實踐教學(xué)的開展，建立以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的“建筑工程跨專業(yè)實訓(xùn)中心”整合工程類相關(guān)專業(yè)共同的專業(yè)實踐課，課程內(nèi)容涵蓋建筑材料實驗、工程結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件實驗、土力學(xué)與工程地質(zhì)實驗、測量實驗等專業(yè)基礎(chǔ)課在此基礎(chǔ)上以BIM大數(shù)據(jù)為棊礎(chǔ)，全面模擬建設(shè)工程全生命周期各階段、各參與主體的職責(zé)與業(yè)務(wù)流程，形成仿真的職業(yè)環(huán)境，通過工程案例數(shù)據(jù)
