資源描述：
《談詩論詞——為語文教學(xué)造情激趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談詩論詞——為語文教學(xué)造情激趣■莊龍騰現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論家朱光潛先生在《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》一文中曾說過：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學(xué)?！薄罢嬲奈膶W(xué)教育不在讀過多少書和知道一些文學(xué)上的理論和史實，而在培養(yǎng)出純正的趣味?！边@些精辟的論述說明了詩教的重要性。中華詩詞學(xué)會副會長、著名學(xué)者林從龍先生曾來我校講學(xué)，對中華詩詞的歷史地位、社會功能、鑒賞標準作了精辟的分析闡釋，并提出讓中華詩詞進入校園，在中學(xué)和大學(xué)開展詩教的主張。聽了林先生的講演，我深受啟發(fā)，便在語
2、文教學(xué)上有意識地嘗試詩教，并將詩教滲透在新課導(dǎo)入、分析鑒賞、課后總結(jié)這一教學(xué)過程的各重要環(huán)節(jié)中，起到了為語文教學(xué)造情激趣的作用，效果良好。一、巧作導(dǎo)語，情趣頓生利用詩詞作導(dǎo)語，有機地導(dǎo)入新課。能讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，心弦為之一動，興趣驟然之間即可激發(fā)起來。在教學(xué)李白《蜀道難》時，我以王安石的一首謎語詩作導(dǎo)語：佳人佯醉索人扶，露出胸前白雪膚。走入繡幃尋不見，任它風(fēng)雨滿江湖。根據(jù)這首詩可猜出四個唐代著名詩人的名字，每句各猜一個詩人。由于詩歌極富謎趣，學(xué)生興致很高，很快有人猜出第一、二句詩的謎底是賈島和李白，第三、
3、四句在我的啟發(fā)下猜出是羅隱和潘閬。由此導(dǎo)入唐詩單元，并引出了李白。學(xué)生的情趣頓時被調(diào)動了起來。教學(xué)周瘦鵑的《杜鵑枝上杜鵑啼》時，我列舉了下面一些詩（詞）人詠杜鵑的詩（詞）句。李白《宣城見杜鵑花》：蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。白居易《琵琶行》：其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。李商隱《錦瑟》：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。秦少游《踏莎行》：可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。由這些詩（詞）句導(dǎo)入新課，使學(xué)生明白了作為鳥類的杜鵑，是我國古代文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的意象，更是人們經(jīng)常吟詠的對象。還使學(xué)生明白了中國幾千年一代
4、代文人墨客，已經(jīng)把杜鵑鳥定位為一種悲鳥，一種悲愁的象征物，從而使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。此外，教學(xué)《荷塘月色》可用詠月的詩詞，如林逋的《梅花》、蘇東坡的《花影》；教學(xué)《黃鸝》可用杜牧《江南春》一詩；教學(xué)《過萬重山漫想》可用李白《早發(fā)白帝城》一詩；教學(xué)《咬文嚼字》可用王安石的《泊船瓜洲》一詩；教學(xué)《失街亭》可用《三國演義》卷首詞楊慎的《西江月》。這些詩詞在一定程度上都能為新課的教學(xué)造情激趣。二、聯(lián)類引申，情趣盎然教學(xué)過程中，對課文的討論分析、鑒賞評論，內(nèi)容若與古今詩詞相關(guān)相聯(lián)，我會不失時機地聯(lián)類引申，使分
5、析討論向縱深拓展，在內(nèi)容上力求開掘深廣一些，從而將學(xué)生的理解認知也引入深廣的境界，以期收到情趣盎然的效果。賞析李白的《將進酒》時，為讓學(xué)生進一步了解李白飲酒放歌的狂放性格，我結(jié)合杜甫的下列詩句來讓學(xué)生鑒賞：李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。(《飲中八仙歌》)敏捷詩千首，飄零酒一杯。（《不見》)劇談憐野逸，嗜酒見天真。醉舞梁園夜，行歌泗水春。(《寄李十二白二十韻》)通過杜詩的鑒賞，學(xué)生對《將進酒》中的重點詩句及李白狂放之情的理解又加深了一步。教學(xué)歸有光的《項脊軒志》時，為使學(xué)生更好地理
6、解把握文章擷取生活中的細節(jié)和場面來表現(xiàn)人物的寫法，領(lǐng)悟表達的人亡物在、三世變遷的感慨，我把李清照的《武陵春》一詞與文章對照分析：風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞道雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。李詞抒寫了丈夫趙明誠去世后的傷感憂愁之情。景物依舊，可是人事全已休。這一點與《項脊軒志》有相似之處。通過這一聯(lián)類引申，增加了學(xué)生對課文認知理解情趣。還有，教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時，可與古今離別詩聯(lián)系起來賞析，如柳永《雨霖鈴》、杜枚《贈別》等；教學(xué)龔自珍《病梅館記》，可與他的
7、《已亥雜詩》參照理解文章；教學(xué)普希金《致大海》，可與歌吟自由的詩相聯(lián)系，如裴多菲的《自由與愛情》，葉挺的《囚歌》等。三、妙為結(jié)語，情趣綿長在教學(xué)教程中，總結(jié)是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。如果說好的導(dǎo)語能使學(xué)生耳目一新，情趣頓生，那么，精妙的結(jié)語不僅能提挈全文，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，意味雋永悠長。為了使總結(jié)這一環(huán)節(jié)達到這種效果，我根據(jù)不同課文的內(nèi)容，嘗試用詩詞作結(jié)，效果不錯。教學(xué)完《勾踐滅吳》，為了讓學(xué)生從勾踐的臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，轉(zhuǎn)敗為勝的史實中汲取精神力量，進一步明確人處逆境中不能沉淪，要有明確的目標，堅定的
8、信心和頑強的毅力這一道理，我用鄭燮的《竹石》來作結(jié)語：綠竹扎根在巖石的縫隙里，經(jīng)歷成千上萬次風(fēng)刀霜劍的打擊仍然堅韌不拔，不管是酷暑的東南風(fēng)，還是嚴冬的西北風(fēng)，它都經(jīng)受得住。勾踐失敗后仍能堅韌不拔，臥薪嘗膽，十年生聚，十年教訓(xùn)，最后滅掉吳國，轉(zhuǎn)敗為勝，不也象竹石那樣堅強嗎?這種精神，正是我們所需要的。講完王勃《滕王閣序》，我用王勃的《詠滕王閣》作結(jié)語，讓詩文互見，強化學(xué)生的
