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1、觸動心靈鏈接生活 品德教材中出現的一系列“生活”“生活事件”“生活主題”或“生活場景”基本上是屬于精心選擇的“美好生活圖景”，而不是或者說大多數不是原汁原味的生活場景。因此，課堂教學中，教師應該充分發(fā)揮學生的學習主動性，引導兒童從教材走向生活，把教材承載的價值、目標和兒童的生活有效鏈接起來，讓兒童主動、積極地用真實生活和自主活動來展開教材中的“生活”和“活動”，從而達到“感受”、“體驗”教材中承載的價值目標。 一、發(fā)揮導入的激勵功能 一個優(yōu)秀的品德課堂導入，不僅要能吸引學生的注意，還要考慮如何喚起學生的真
2、實生活經驗，從而引導他們更好地認識生活、學會生活。我們從發(fā)揮導入的激勵和鋪墊功能這兩個角度出發(fā)，設計品德課堂導入，讓課堂教學有效鏈接生活。根據教材呈現的不同情景，結合學生生活實際，設計靈活多樣的導入方法，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，參與學習的欲望，保持對學習主題的高度關注，使學生積極主動地投入學習?！ ?.以“趣”入境 “興趣是最好的老師。”“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！?學生對學習主題產生興趣，就會產生探索知識的迫切愿望，并積極主動地、心情愉快地投入學習。品德課程中許多主題是指導學生熱愛生活，學
3、會基本的生活技能，這些內容，學生都有一定的經歷，因此非常感興趣。這類課堂的導入，設計時采用精心裁剪的生活情景，凸顯潛在的教育導向意義，以“趣”入境，從而吸引學生的注意，讓他們對教育主題感興趣?！ ?.以“思”入境 “學而不思則罔”，從反面說明了思在學習中的作用。在導入時，結合內容，創(chuàng)設情景，提出富有啟發(fā)性的問題，使學生處于“心憤口悱”的積極思考的學習狀態(tài)。這是一種非常理想的導入設計。提高認識，引導良好行為習慣的養(yǎng)成，是現行品德課程中一個重要的組成部分。這類課堂導入時，應更多地考慮在導入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學
4、生對課堂教育主題的思考，便于把課堂主題教育進行得更為深入?！ ?.以“情”入境 情感在教學中，對教師和學生的行為或活動具有支配、指導作用，學生強烈的內心體驗，能使教學主題的要求較為容易地轉化為學生的學習需要，以“情”入境，即要用語言、情節(jié)感染學生，引發(fā)情感共鳴。如果課堂品德教育主題，主要是通過激發(fā)學生的情感，讓學生在道德情感的體驗中得到教育，那么在導入時，就要先行孕育道德情感?！ 《?、發(fā)揮導入的鋪墊功能 1.為突破重點做好服務 有些品德教育主題可能離學生的生活經驗、感受有一定的距離。如果在課堂學習開始時沒
5、有解決這個問題，那么，要想在課堂上讓學生真正領會課程教育意圖則有困難，從而會影響整堂課的教學效果。鑒于這樣的考慮，我們要在課堂導入環(huán)節(jié)把問題解決好。4 ?。?）事實說話導入，補認識。用事實說話就是采用社會上出現的事例，自然界存在的現象，來安排課堂導入。由于它的真實性，具有很強的說服力。這類課堂導入的設計與學生感性認識上不足或者模糊的品德教學主題特別相符?！ 。?）情景再現導入，回顧經歷?，F在的孩子生活幸福，在家里每時每刻都在享受著親人的關愛，有一種“以我為中心”的意識。許多孩子忽視了生活經歷中值得珍惜的東西。品
6、德課程中，許多主題安排的目的就是引導學生認識自我，深刻理解生活。這類課堂導入時，要把曾經的生活情景再現在學生面前，讓學生有意識地溫習、重新認識生活，這對于課堂的學習顯得尤為重要。 ?。?）親身體驗導入，增強感受。由于年齡和生活狀況不同，孩子對他人的心理、生活不可能有深入的了解。如何引導學生和他人交往，學會與人相處是品德課教育的重要任務之一。這類品德課程教育，在導入時要讓學生設身處地地為他人著想，最好的辦法是設計活動讓學生去親身體驗，這樣對馬上進行的課堂教學非常有利。 2.為解決難點做好服務 有些品德課的教育
7、主題盡管與學生的生活經驗非常貼近，學生理解起來難度不是很大，但是這一教育主題可能會涉及一些易混淆的概念，較抽象的道理，形成學生認知上有困惑的現象。這些我們在課堂上必須處理的問題，可以考慮在課堂導入的時候先行解決，從而為課堂學習埋下伏筆，促進學生對課堂主題的理解，為提高課堂的學習質量奠定基礎。4 ?。?）形象感知導入，釋概念。現行的許多品德課主題涉及的概念，是老師在課堂教學時遇到的最令人頭疼的問題。對概念進行解釋吧，學生聽不懂，再說跟小學生講概念也沒有必要；不解釋吧，課堂上出現概念的混淆，學生弄不明白。對于這類主
8、題的教學，在課堂導入時，可以把概念的外延一一擺出來，學生就自然理解了這個概念?！ 。?）類比感悟導入，滲道理。品德課程中涉及一些比較抽象的道理，這是我們在課堂教學時遇到的難題。我們可以在導入時，用比較形象的例子進行類比，讓學生對抽象的道理有較為感性的認識。 ?。?）情境體悟導入，揭困惑?，F實社會繽紛復雜，現實生活豐富多彩。學生對生活中許多現象存在認識上的困惑，覺得到底該怎樣來正確認識，
