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1、淺談作文教學如何走出困境謝寒峰陜丙省漢中市第四中學723000摘要：過去，提起作文教學，似乎就有“作文之難，難于上青天”的感覺。學生一遇到作文課便唉聲嘆氣，咬著筆桿，臉上充滿焦慮和無奈。一節(jié)課寫不出一段像樣的文字，更不要說章法和文彩。語文老師常因作文教學影響語文成績而發(fā)愁。學生常因?qū)懽骼щy而頭疼。如何才能走出作文教學“山重水復疑無路”的網(wǎng)境，奔向“柳暗花明又一村”的美景呢？經(jīng)過多年的探索與實踐，筆者摸索出了一條初中作文教學的路子，積累了點滴經(jīng)驗，取得了一定的成績。現(xiàn)將自己的做法與同仁們共同商榷，希望得到指正與幫助。關鍵詞：走出作文教學網(wǎng)境面對初中作文教學的困
2、惑和無奈，語文教師應該如何破解這一難題？筆者從三個方面進行了闡述。首先，激發(fā)學生的寫作興趣，努力提高學生寫作的主動性和積極性，這是最關鍵的一點。其次是指導學生從學習實踐和生活實踐中獲取營養(yǎng)，積累寫作素材。再次，強化課堂作文指導，善于啟發(fā)引導學生從審題立意、布局謀篇、遣詞造句、文字及標點符號的使用等方面指導學生進行寫作，并嚴格要求，強化訓練。第三，批改和講評。這也是至關重要的一環(huán)。教師通過這幾方面的認真努力，嚴格要求，只要負出艱辛的努力，作文寫作一定會走出“山重水復疑無路”的困境，進入“柳暗花明乂一村”的美好境地。一、努力激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作積極性“
3、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是教育專家們公認的顛撲不破的真理。學生寫作文也是如此，在他們對寫作毫無興趣、毫無激情的狀態(tài)下，哪怕老師講得再多，說得再重要，學生也感到網(wǎng)惑和無奈，要么無話可說,大腦空空如也，要么“寫作開頭難，下筆如有鬼”。如果學生有了強烈的寫作欲望和興趣，情景則截然不同，就會有“下筆如有神”的感覽，妙筆生花，感人肺腑的佳作就會不斷產(chǎn)生，那么如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？1.無論是在課堂還是在課外活動中，或是在校外旅游、觀賞、爬山、遠足等活動中，臨場引導，教師啟發(fā)學生看到的某種景物或場景，該怎樣描寫，看到某人的表情及狀貌該怎樣形容，經(jīng)歷了什
4、么過程該怎樣敘述。例如，冇一次在車站開展活動，在休息吋，我讓學生各自找一觀察對象，仔細觀察，然后口頭描述觀察的對象。有一位同學對在車站等人的一位中年人的描寫中有這樣的話:“他一會兒向遠處張望，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒看看時間，一會兒使勁踩著腳，他心急如焚，如熱鍋上的螞蟻。吋不吋地發(fā)出焦慮的喟嘆……又過了一會兒，他更焦急了，急得七竅生煙，五官冒火，不到三十分鐘的時間，在他看來，仿佛過了半個世紀?！蔽衣牭竭@些感到非常驚喜，及吋進行了u頭點評，并高度贊揚，這個同學表現(xiàn)出了異常的高興，并充滿了成就感，其他同學聽了后，也爭先恐后地u頭表達了自己的所感所聞，不乏意料之外的
5、優(yōu)秀佳作和驚人之處。我感到非常欣慰，便要求同學們把自己的U頭作品整理成書面作文，隨吋自我欣賞。2.利用語文課教學及課外教學活動經(jīng)常向?qū)W生介紹名家名作，名篇名段，刻意誦讀并欣賞分析其絕妙之處、細膩之處，讓學生深切領會到成功的段落和篇章的感人之處，給人留下深刻的印象。例如：范進中舉之后喜瘋了上街亂跑的丑態(tài)描寫，奮力地鞭撻了封建科舉制度對知識分子的毒害和摧殘之深，每當教師講解這些文段時，同學們都伸長了脖子，瞪大了眼暗全神貫注地聽，興趣盎然，躍躍欲試。3.在批改和講評作文吋，對于學生的作只要有點滴長處，都要給予肯定和鼓勵。批語要懇切熱情，重在鼓勵，使學生鼓足勇氣，充
6、滿信心。在講評作文吋，全面講評與重點講評相結(jié)合，每次選出10篇左右的優(yōu)秀作文在班上朗讀賞析。對某些同學作文中的優(yōu)秀段落也進行賞析，從而鼓勵學生，激發(fā)他們的寫作興趣和愛好。二、大量積累寫作素材積累素材，一是要注重從書本上獲取有價值的寫作材料。包括從課本上學＞』、積累、整理和從課外讀物中閱讀積累寫作所需的材料，日積月累，集腋成裘，長此以往就會有取之不盡、用之不竭的寫作素材。二是面向社會，面向生活，發(fā)現(xiàn)和積累最鮮活、最生動的寫作素材。我經(jīng)常要求學生在校外活動、家庭生活和集體場合中，仔細觀察場面、景物、地形、ih川河流的靜態(tài)和動態(tài)、人物活動及表情等等，并把精彩之處記
7、下來。加以分析、整理，作為寫作的備選材料，久而久之，學生積累的寫作素材也就日益豐富，作文吋就能得心應手。三、認真指導課堂習作上好作文指導課是作文教學的重要環(huán)節(jié)，決非輕而易舉之事。首先要結(jié)合例文，指導學生找出題0中的關鍵詞和修飾語，并確定體裁、取材范圍、寫作對象和表達重點。其次確立文章的中心，引導學生選取與本題冇關的原始素材,并進行篩選對比，精選出文章最需要的內(nèi)容，對所篩選的材料進行分析整理，根據(jù)文章的章法結(jié)構(gòu)，對材料進行調(diào)整安排，加以整合，使蘇符合文法和邏輯順序。另外，指導學生遣詞造句，連句成段，達到詞通意順、符合邏輯的0的，并要從正面、反面設例分析說明。例
8、如有同學寫了這樣一句話：“這個孩子十分可愛，十分聰明
