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《自主探究.切身體驗.感悟?qū)W習》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、自主探究.切身體驗.感悟?qū)W習 《新課程標準》強調(diào)了教學要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習、學會生存、學會做人，要注重培養(yǎng)學生自學、終身學習、研究分析、解決問題等能力，這就要求全體教育工作者應注重授予學習方法，提高學生自學能力。我校語文“自能學習”課題實驗旨在立足于一切為了學生的發(fā)展，把“自主、合作、探究”學習方式引進課堂，摒棄傳統(tǒng)的“師講生聽”、“師教生學”等被動教法，讓學生人人參與、主動探究，有意識地培養(yǎng)他們主動獲取知識的各種能力，以達到“自能研究，不待老師講”的最終目的。要達到這一目標，最重要的就是把課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生在主
2、動、合作、探究中學習。只有這樣才能激發(fā)學生的求知欲和進取精神，讓孩子在學習中體驗無比的快樂。如何在閱讀教學中使學生進入文中意境構(gòu)筑起自主、探究、創(chuàng)造的學習模式?下面我以教學《鳥的天堂》為例，談談我在教學中的一點體會。 《鳥的天堂》是小學語文第七冊中的一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的名作，課文語言優(yōu)美、藝術(shù)形象鮮明，描繪了兩幅美麗圖：一幅是幽靜安寧的鄉(xiāng)村黃昏風景圖；一幅是斑斕多彩，鶯歌燕舞的鄉(xiāng)村清晨速寫圖。這是一篇十分優(yōu)美的文章，適合學生朗誦識記。在課堂教學中，我充分發(fā)揮學生自主學習的能力，讓他們用自己喜歡的方式來學習課文，誦讀課文，激發(fā)學生學
3、習興趣，感悟文章所蘊含的美?！ ∫?、讓學生做學習的主人，培養(yǎng)自主學習的能力4 教師引導學生在學習上應該有主人翁的意識，能積極主動地探究新知識，勇于質(zhì)疑問題，樂于向他人請教，樂于與同學分享自己學習的感受?！ 。ㄒ唬┳寣W生在讀中悟出美感 在閱讀教學中，我給學生提供充分的思維空間，引導學生主動讀書，讓學生帶著自學中發(fā)現(xiàn)的問題走向老師，把讀書的權(quán)利還給學生，把讀書的時間還給學生?！ 而B的天堂》是一篇十分優(yōu)美的文章。在教學中，我給學生一個建議，可以選擇自己喜歡的方式讀：默讀、高聲讀、輕讀、同桌比賽讀、小組讀等等。同學們馬上行動起來，讀得不亦樂乎。匯報
4、時，大家更是不甘示弱，有時以課文朗讀的形式匯報“描寫大榕樹枝繁葉茂的部分寫得非常美，寫出了大榕樹的靜態(tài)美，建議大家有感情地朗讀?！庇械囊员硌莸男问絽R報，“我們一組把百鳥爭樂部分配樂表演讀，請大家多提意見?！庇谑俏遗浜蠈W生播放一些關(guān)于鳥兒叫聲的錄音，多媒體課件出示一些鳥兒在空中飛行，林中飛舞，枝頭歌唱等景象的畫面，創(chuàng)設真實、自然、充滿情趣的情境。在這令人心曠神怡的氛圍中，這一小組的同學聲情并茂地誦讀描寫早晨百鳥爭樂的壯觀場面的語句，他們的誦讀表演抑揚頓挫，惟妙惟肖，贏來了觀眾熱烈的掌聲。還有的以背誦的形式匯報，“我覺得文章中的語言優(yōu)美生動，我們背誦
5、百鳥爭樂的一節(jié)”看著同學們的精彩匯報，我又趁熱打鐵，請學生交流有關(guān)“鳥的天堂”這一風景名勝以及鳥的有關(guān)資料，同學們都爭先恐后地發(fā)言，有的以小導游的身份融課文內(nèi)容和課前收集的有關(guān)資料介紹“鳥的天堂”這一旅游勝地；有的介紹自己課前收集到的有關(guān)鳥的知識，介紹它的外形特點、生活習性……4號召同學一起行動起來保護益鳥，共同維護我們的生態(tài)平衡，為人類造福；有的介紹當?shù)氐霓r(nóng)民保護鳥的趣事，使這成為聞名中外的鳥的天堂。這種自主的閱讀方式，不僅使讓學生體驗到讀書的快樂，而且培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 ?。ǘ┡囵B(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑問難 學生的眼睛是雪亮的
6、，在閱讀中他們善于發(fā)現(xiàn)及提出一些自己感興趣的問題。因此，在學生初讀課文后，我努力讓學生不受束縛地自由表達，發(fā)表自己的見解和觀點。頓時，課堂高潮迭起，學生們爭著匯報自己的收獲：如，讀了課文后,我知道了“鳥的天堂”那一帶的環(huán)境幽雅、風景秀麗；本文描寫了大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美；當?shù)氐霓r(nóng)民很愛護鳥等。我用欣賞的眼光鼓勵學生大膽地說，問；或是想,趁機點撥，并讓學生把自己的所思所得寫到黑板上去，讓學生走進課文。有的同學一下子就把課文的重點提了出來“我發(fā)現(xiàn)了課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過‘鳥的天堂’時所見到的不同景象。”“為什么作者第一次經(jīng)過‘鳥的
7、天堂’沒有見到一只鳥？”“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”為什么第一個“鳥的天堂”加雙引號，而第二個“鳥的天堂”卻不加雙引號？對于這些問題我并不急于說出答案，而是讓學生通過再讀課文、討論去解決?！ ≡谶@節(jié)課中，我始終是學生自主學習的促進者、引導者，給學生參與教學過程的權(quán)利，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在自主學習中,對于每個學生的進步，我都及時表揚鼓勵，讓學生體會成功的樂趣?！ 《?、給學生提供體驗、感悟的機會，培養(yǎng)學生合作學習的能力 新大綱指出“在學生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指點，圍繞重點展開討論和交流，培養(yǎng)學生發(fā)表獨立見解?！?讓學生發(fā)表獨立
8、見解，不僅是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的過程，也是相互討論，各抒己見，彼此補充的一個合作過程。 在合作學習中，教師要引導學生彼此之間互相認同，互
