淺談對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

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1、淺談對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)林海英山東省棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)265300一、提升教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)1.提升教師自身素養(yǎng)的必要性。在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，教師首先要提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為了搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)具有廣泛的知識(shí)背景，不僅要明了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、地位與作用，精通小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，還要對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、思想方法、人文觀點(diǎn)、辯證規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會(huì)；不僅有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，具備與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的高一級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該不斷豐富個(gè)人數(shù)學(xué)實(shí)踐知識(shí)，能以獨(dú)到的眼光

2、看待生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，敏銳捕捉數(shù)學(xué)與H常生活之間直接或間接的聯(lián)系。教師只有不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究做好充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上避免出現(xiàn)誤人子弟的尷尬狀況。因此，數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。2.教師良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有利于影響學(xué)牛.數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。教師良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響學(xué)牛.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，善于閱讀教材的能力，深度思維的數(shù)學(xué)品質(zhì)，從書(shū)木和生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。3.課題研究有利于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和行為，提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。從課題研究的成果來(lái)看，教師的

3、專(zhuān)業(yè)發(fā)展貫穿于課題研究的全過(guò)程。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)涵蓋方方面面，課題研究在一段時(shí)間內(nèi)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，每一位數(shù)學(xué)老師必須有清醒的認(rèn)識(shí)。教師的素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，教育教學(xué)的觀念還需要進(jìn)一步更新。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，有18.18%的教師不太愿意讓學(xué)生走出教室去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，18.18%的教師不能讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，乂回到生活中去”，3.03%的教師的課堂，學(xué)生自己動(dòng)手操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。因此教師要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)、豐富的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育與教學(xué)。二、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意

4、義所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響，通過(guò)個(gè)體自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所得到的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。有數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試中能解題，還應(yīng)在日常生活中吋吋處處表現(xiàn)出是個(gè)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的人。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，它包括知識(shí)技能素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)、運(yùn)用數(shù)學(xué)素養(yǎng)、唯物辯證素養(yǎng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要指這五個(gè)方面的內(nèi)容：（1）學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并善于抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題中的背景和本質(zhì)的素養(yǎng)；（2）比較熟練地用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng)；（3）具奮良好的科學(xué)

5、態(tài)度和創(chuàng)新精神，合理地提出數(shù)學(xué)猜想、數(shù)學(xué)概念的素養(yǎng)；（4）以“數(shù)學(xué)方式”的理性思維，從多角度探尋解決問(wèn)題途徑的素養(yǎng)；（5）善于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化、量化和估算，建立數(shù)學(xué)模型的素養(yǎng)。三、學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略1.優(yōu)化的課堂教學(xué)策略是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要因素。優(yōu)化的課堂教學(xué)策略善于關(guān)注學(xué)生的學(xué)4需要，關(guān)注學(xué)生學(xué)A）數(shù)學(xué)的心理因素，不斷調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容與方法，使課堂教學(xué)更加冇效，因而能夠提升學(xué)生學(xué)4數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)的形成。2.學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題素養(yǎng)能力。青島版教材明確

6、地體現(xiàn)了學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的主渠道?，F(xiàn)在青島版教材在落實(shí)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)方面展現(xiàn)在學(xué)生面前的是顯性的、可見(jiàn)的。這樣顯性的體現(xiàn)，有利于教師的操作，能大面積地在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。3.學(xué)生主動(dòng)探究能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果探究活動(dòng)要求低于或高于學(xué)生的實(shí)際，就不會(huì)給學(xué)生的思維帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，或者是浪費(fèi)吋間，或者是學(xué)生的探究流于形式，僅僅記住了一些結(jié)論，而不是真正理解結(jié)論背后的原理。只有找準(zhǔn)學(xué)生的現(xiàn)冇實(shí)際，才能冇針對(duì)性地組織探究活動(dòng)。青島版教材在這方面就設(shè)計(jì)得非常好，特別是三年級(jí)以

7、后的數(shù)學(xué)情境串，在設(shè)計(jì)內(nèi)容上都有一定的跨度和難度，提供的情境具有一定的典型性，使探究有一定的實(shí)效性。例如：面積和面積單位的設(shè)計(jì)、比例尺的設(shè)計(jì)就很冇代表性。比例尺中為了讓學(xué)生了解比例尺的意義，教材是讓學(xué)生來(lái)畫(huà)出一個(gè)戰(zhàn)術(shù)牌。在學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中體驗(yàn)著、探究著、創(chuàng)造著，整個(gè)課堂展現(xiàn)出“處處是創(chuàng)造之機(jī)，人人是創(chuàng)造之人”的情景，學(xué)生得到的是探究與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。1.學(xué)生主動(dòng)合作、交流素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂是民主的、平等的、和諧的課堂。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)候，更座該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要?；?dòng)的課堂就是學(xué)生合作交

8、流素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。（1）給學(xué)生探究的空間；（2）充分利用學(xué)生的問(wèn)題資源；（3）交流讓學(xué)生的思考產(chǎn)生了更大的價(jià)值。2.對(duì)學(xué)生猜想素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)生的估算意識(shí)是薄弱的，估算的意識(shí)并沒(méi)有真正內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。這是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期處于精算的訓(xùn)練，形成了學(xué)生精算的思維定勢(shì)，而弱化了學(xué)生的估算意識(shí)。在估算素養(yǎng)方面，青島版教材從學(xué)