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《讓物理課充滿魅力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓物理課充滿魅力 一個學(xué)生考上了交大，本碩連讀，教師節(jié)回母?？赐蠋?當(dāng)老師們夸他學(xué)習(xí)習(xí)慣好、聰明時，學(xué)生回答了一句“是老師當(dāng)時啟蒙得好”――這句話深深觸動了筆者，也讓筆者覺得作為物理的啟蒙老師，我們?nèi)沃囟肋h.怎樣才能更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓更多的學(xué)生喜歡物理？怎樣構(gòu)建魅力物理課堂，讓物理課更吸引人？這些是每一個物理老師必須面對的問題，為此，筆者做了如下嘗試. 1抓住興奮點，hold住學(xué)生的注意力 前蘇聯(lián)的教育家馬申斯基說過:“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它”.心理學(xué)研究表明，注意力不可能以同樣的強度維持25分鐘以上.在明確活動的目的、任務(wù)的
2、前提下，合理地組織活動，有助于集中注意力.自己作為學(xué)生參加過教師教育技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)在純粹聽講時，作為成年人的我注意力集中時間一般持續(xù)十分鐘左右，十分鐘后就要插話或者干點別的什么事情，然后再回到課堂內(nèi)容.而作為老師，我們希望學(xué)生四十分鐘全程集中注意力，希望緊緊抓住學(xué)生的思維，構(gòu)建更高效的魅力課堂，那么就必須利用這些規(guī)律，盡量讓物理課堂豐富多彩. 8 于是在課堂上，筆者減少自己講的時間，盡量多地安排形式多樣的學(xué)生活動，最低限度十分鐘一次.例如，在學(xué)習(xí)《時間的測量》時，第一個十分鐘學(xué)習(xí)時間的單位，我安排學(xué)生閱讀課本自己找出常用的時間單位，根據(jù)已有知識說出他們的換算關(guān)系，當(dāng)找出時間的國際單
3、位時，由我來計時，同學(xué)們眨眼睛、數(shù)脈搏次數(shù)來感受一秒有多長；第二個十分鐘學(xué)習(xí)測量時間的工具，從課本上了解歷史上有哪些測時間的工具，讓學(xué)生談身邊測時間的工具，然后同桌合作模擬打點計時器工作；第三個十分鐘了解打點計時器，并練習(xí)使用，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決碰到的問題，讓每一個學(xué)生都能有成功的體驗；第四個十分鐘學(xué)生交流、總結(jié)與練習(xí)，由碰到問題的學(xué)生交流實驗過程中的問題及解決的辦法，實驗順利的同學(xué)帶著自豪去聽，同時也增長了見識.整節(jié)課學(xué)生都處于興奮之中，課堂效率當(dāng)然也比較高. 2聯(lián)系生活，使物理課充滿活力 “水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮.”物理本源于生活，又用于生活，所
4、以從與我們聯(lián)系最緊密的生活中汲取需要的素材，無疑會極大的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.要做到這點，教師自己首先要做生活的有心人，積累經(jīng)驗，必要的時候不妨讓自己做模特. 8 例如，在學(xué)習(xí)《光》這一章時，筆者播放了自己隨手拍下的與光有關(guān)的現(xiàn)象，并署上時間地點：2009年1月在香港維多利亞港拍下的光沿直線傳播的圖片，2011年4月在嘉定華亭人家拍下的自己在哈哈鏡前的照片、玻璃水缸中烏龜?shù)恼掌?011年8月在家里拍下的光通過飲水機的水桶時發(fā)生色散的照片，這些來自生活的真實場景引起了學(xué)生極大的興趣與共鳴，當(dāng)然也成功地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣.我同時鼓勵學(xué)生做生活的有心人，不妨像老師這樣留心觀察并記錄
5、下一些有意思的現(xiàn)象. 又如，在講光的反射時，我問學(xué)生“我發(fā)不發(fā)可見光？”剛準(zhǔn)備開小差的同學(xué)聽到這句話奇怪地抬起頭看著我“你當(dāng)然不發(fā)光了”“那我不發(fā)光你們怎么會看到我？”.通過這樣自己當(dāng)模特，不僅成功拉回學(xué)生的思緒，而且自然而然過渡到下一環(huán)節(jié). 心理學(xué)研究告訴我們，內(nèi)在動機的滿足在于學(xué)習(xí)過程的本身，即“樂在其中”.在合適的情景創(chuàng)設(shè)與具體的學(xué)習(xí)活動后，學(xué)生的問題得到有效的消除，學(xué)習(xí)期待達到了，學(xué)習(xí)需要得到滿足，主體的學(xué)習(xí)動機會進一步強化，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有積極影響，內(nèi)在動機隨之形成，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣在滿足中逐步提升.而一次次學(xué)習(xí)興趣的提升也讓物理課生機盎然，充滿魅力.
6、 3鼓勵賞識，讓每一位學(xué)生自信滿滿 “我除了讀不好書，其他什么都好”――班級里一位同學(xué)對自己的評價讓我瞠目結(jié)舌.“你為什么會認(rèn)為自己讀不好？”“我媽媽一直這樣說！”8這太可怕了，不一定正確的評價，說的時間長了，連當(dāng)事人自己都認(rèn)為這是理所當(dāng)然的了. 人人都渴望得到別人的贊賞，處在集體中的學(xué)生尤其如此.基于此，通過作業(yè)、課堂表現(xiàn)、與班主任溝通，甚至是網(wǎng)絡(luò)等途徑充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在我的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景：“接下來這個問題我相信×××一定能回答出來”、“你 ?考：“怎么做”，讓學(xué)生提出不同的方案，設(shè)計實驗、進行試驗、分析實驗；“為什么這么做”，交流討論，總結(jié)出解決問題
7、的科學(xué)方法，在做中促進學(xué)生手腦并用，促進學(xué)生思維的發(fā)展. 2.4加強實驗室的管理，適時開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會 開放實驗室是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取知識形成能力的有效措施，它克服了器材不足，實驗課時少，課時分散等弊端.如：在學(xué)完托盤天平后，可要求學(xué)生利用小木條、瓶蓋、鐵絲、細(xì)線等自制簡易天平，并用它測量一些物體的質(zhì)量，與實驗室中的天平進行測量比較.學(xué)生經(jīng)歷動手過程會倍感親切，興趣盎然.學(xué)校應(yīng)盡快改變實驗室的封閉式管理狀
