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《淺談如何加強(qiáng)山區(qū)地域幼師生手工教學(xué)的有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何加強(qiáng)山區(qū)地域幼師生手工教學(xué)的有效性 中職幼師手工教學(xué)多元結(jié)合中職幼師是幼兒教師的職前教育，手工課是幼師專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分，手工學(xué)習(xí)將為以后從事幼兒教育的學(xué)生打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。因此，手工課在中職幼師教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 一、培養(yǎng)山區(qū)地域幼師生手工教學(xué)的重要性 社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，機(jī)構(gòu)的變革，大量民辦幼兒園的涌現(xiàn)，幼兒教師的缺失與需求，中等三級(jí)師范向二級(jí)師范的過(guò)渡等因素，使得如今出現(xiàn)了很多中職聯(lián)辦學(xué)校、幼師聯(lián)辦點(diǎn)。其中一些是中小縣城、邊遠(yuǎn)縣級(jí)師范學(xué)校聯(lián)合區(qū)直學(xué)校
2、招生辦學(xué)的。辦學(xué)招生對(duì)象多是義務(wù)教育普通畢業(yè)生、不夠年齡打工的青少年、農(nóng)村輟學(xué)的學(xué)生等，這樣的生源素質(zhì)可想而知。這些人有從小沒(méi)上過(guò)幼兒園的；有大部分人初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的；學(xué)生有的是奔著文憑去的；有的是父母的意愿強(qiáng)去的；反正都是對(duì)幼師這個(gè)行業(yè)一片茫然，對(duì)幼兒教育一無(wú)所知的。由于山區(qū)幼師的學(xué)生在進(jìn)校之前大多數(shù)沒(méi)有接觸過(guò)幼教的文化基礎(chǔ)知識(shí)，技能專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。5 手工在幼兒園教學(xué)中，既可以自成一科，也可以為其他學(xué)科提供服務(wù)，手工在幼兒園的用途非常廣泛，不僅在幼兒園課堂教學(xué)中發(fā)揮了作用，
3、還在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中發(fā)揮出巨大作用。具有良好手工制作能力的教師能夠營(yíng)造豐富而有意義的幼兒園環(huán)境，掌握較強(qiáng)的教學(xué)帶班、控班能力。要讓學(xué)生體會(huì)到幼教專(zhuān)業(yè)手工課的重要性，可以組織學(xué)生深入幼兒園，考察幼兒園中手工的用途，認(rèn)清形勢(shì)，明確手工課學(xué)習(xí)的任務(wù)和方向。 二、山區(qū)地域幼師生手工課教學(xué)的有效性策略 1.結(jié)合本土資源，拓展學(xué)生思維 豐富的材料運(yùn)用可以拓展思維空間，美國(guó)心理學(xué)家布曾納說(shuō)，“最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。手工制作有各種各樣的制作媒材，不同的材料可以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造潛能，展開(kāi)豐富的想象
4、，敢于突破經(jīng)驗(yàn)，善于打破常規(guī)，巧妙地利用各種材料，塑造新的形象?！ ∮糜谑止ぶ谱鞯牟牧掀贩N繁多，但一些工藝?yán)稀U舊物品如卡紙、彩紙、橡皮泥易拉罐、他裝箱、泡沫、一次性紙杯、餐盒、金屬、海綿等并不能真正讓所有學(xué)生輕松獲得。他們需要大量購(gòu)買(mǎi)，不斷長(zhǎng)期的收集，這對(duì)于一些山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些實(shí)際的經(jīng)濟(jì)困難的。所以，我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的有利因素，組織學(xué)生隨時(shí)隨地的收集身邊自然物材料，如樹(shù)葉、松果谷物、蛋殼、貝殼、豆類(lèi)、蔬菜、竹子、秸稈等，打破學(xué)生思維定勢(shì)和思維慣性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料，喜歡材料，選擇材
5、料，運(yùn)用材料，用這些最實(shí)用最豐富的材料來(lái)拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維?！ ?.強(qiáng)化扎實(shí)課堂教學(xué)，多元結(jié)合?！ ∈止ふn的教學(xué)任務(wù)，主要是通過(guò)課堂教學(xué)形式來(lái)完成的，要根據(jù)幼師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，扎實(shí)抓好手工課堂教學(xué)?！ 。?）教學(xué)內(nèi)容選擇要與幼兒園教學(xué)緊密聯(lián)系5 選擇合適的手工制作內(nèi)容是上好幼師手工課的首要條件。長(zhǎng)期以來(lái)，不論是老師，還是學(xué)生在課堂中都處于相對(duì)被動(dòng)的地位，教學(xué)過(guò)程雖然井然有序，但是卻很少有創(chuàng)新的成分，我們應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)的需要來(lái)選擇幼師手工課的教學(xué)內(nèi)容，如剪紙、折紙、立體構(gòu)成、粘貼
6、畫(huà)、橡皮泥、編織、墻飾設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)、自然角綜合設(shè)計(jì)、游戲區(qū)綜合設(shè)計(jì)、校園綜合設(shè)計(jì)等，這些手工制作內(nèi)容在幼兒園的課堂教學(xué)和校園環(huán)境設(shè)計(jì)中都被廣泛地運(yùn)用?！ 。?）共同創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)動(dòng)手能力 “興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣才能學(xué)得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)情景也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在手工教學(xué)前，教師應(yīng)努力地去營(yíng)造這樣一種氛圍：教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，什么樣的材料該做什么？可以做什么？你還能制作什么？在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)一起商討教學(xué)計(jì)劃。這是一次
7、良好的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是在學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中建立起了一種良好的師生關(guān)系，為日后教師在教學(xué)時(shí)采用富有時(shí)代特色、新穎有趣、適用性?xún)?nèi)容的課堂教學(xué)起到了事半功倍的作用?！ 。?）運(yùn)用電教手段，注重示范，啟發(fā)教學(xué)5 手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準(zhǔn)備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時(shí)演示，進(jìn)行直觀教學(xué)，可使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生思維得以啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。不能讓學(xué)生按圖索驥。采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生很難掌握制作方
8、法，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動(dòng)具體，可讓學(xué)生深刻地理解制作技巧，進(jìn)一步思考改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用信息技術(shù)，在手工制作課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！ ∪?、開(kāi)展形式多樣的手工課外活動(dòng) 課外活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它起著補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)不足，增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用?！ ?.組織開(kāi)展手工興趣小組活動(dòng) 興趣小組定期開(kāi)展手工制作活動(dòng)，互相交流、共同促進(jìn)。學(xué)生在互教互學(xué)中掌握了豐富的手工制作知識(shí)，鍛
