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《淺談初中數(shù)學(xué)的激趣方法論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中數(shù)學(xué)的激趣方法論文“興趣是最好的老師,是成功的基礎(chǔ)”。教肓心理學(xué)家的研究表明,興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的“興趣是最好的老師,是成功的基礎(chǔ)”。教肓心理學(xué)家的研究表明,興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,學(xué)習(xí)興趣是指?jìng)€(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。只有極大地
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出:未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,也不是識(shí)字很少的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)20年代開始,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代,新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化,要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問題、善于思辯、習(xí)慣于歸納整理,
3、才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則,僅僅知曉一個(gè)個(gè)問題的現(xiàn)成答案,自己的思維沒有得到任何的鍛煉,就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。久而久之,定會(huì)兩手空空沒有所獲。二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)趣味情景1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中,可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境,使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理,這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如:在講“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我精心設(shè)計(jì)了一堂動(dòng)手操作課。在同學(xué)們初步
4、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)后,我讓同學(xué)們動(dòng)手,利用對(duì)稱軸知識(shí)剪出一個(gè)個(gè)美麗的窗花貼在了教室的窗戶上,同時(shí)我也收集了一些軸對(duì)稱圖形貼到教室的一角,如蝴蝶、花朵、等。又如學(xué)習(xí)“探索三角形全等的條件”角邊角時(shí),我?guī)Я艘粔K三角形的玻璃,還故意用玻璃刀把三角形玻璃的一個(gè)角劃了一下,但是沒有分開,我拿著這塊玻璃在講臺(tái)上看來(lái)看去,學(xué)生用好奇地眼睛看著我的一舉一動(dòng),于是我一用力,玻璃的一角掉了下來(lái)。學(xué)生感到特別地好奇,我就緊緊地抓住這份好奇心。“同學(xué)們,剩下來(lái)的這塊玻璃還能配一塊與原來(lái)一模一樣的三角形玻璃嗎?”“誰(shuí)能
5、告訴我?咱們共同研究一下,好嗎!”這樣班里的氣氛一下子活活了。2、引起學(xué)生心理不確定性認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝,并引起學(xué)生的注意和關(guān)心,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如:“圓的定義”的教學(xué),學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得也較多,小學(xué)又學(xué)過一些與圓有關(guān)的知識(shí),對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而,他們還無(wú)法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問學(xué)生“究竟什么叫做圓?”,他們很難回答上來(lái)。不過,他們對(duì)“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切
6、心情,這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。3、使學(xué)生加強(qiáng)成功的體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中,學(xué)生如果獲得成功,就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生,學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失”。4、營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方情感和思想的交流互動(dòng)。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志
7、?！案腥诵恼吣群跤谇椤?教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,關(guān)心他們、愛護(hù)他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感,那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師,信其道”的效果。5、將數(shù)學(xué)史融入課堂教師講一些數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事,來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用,了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。比如:筆者給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王──高斯”、“幾何學(xué)之父──歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父──韋達(dá)
8、”、“數(shù)學(xué)之神──阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事,不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣,同時(shí)從中也受到了教育。起到了“動(dòng)之以情,曉之以理,引之以悟,導(dǎo)之以行”的作用。6、多媒體的選擇和設(shè)計(jì)學(xué)生的好勝心強(qiáng),求知欲望高,對(duì)新事物有著新鮮感、親切感。多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的感染力,通過文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激,能夠迅速吸引學(xué)生的心理需求。三、正確運(yùn)用評(píng)價(jià)及時(shí)反饋分為課堂反饋,課后反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣,這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)
