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《淺論職業(yè)高中數(shù)學“學案”教學法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺論職業(yè)高中數(shù)學“學案”教學法張尚飛（山丙省呂梁市柳林縣職業(yè)中學山丙呂梁033300）摘要：木文通過闡述有計劃、有目的地使用“學案”教學法，并從基礎知識結構的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學生的學習進行了系統(tǒng)的指導。關鍵詞：課程指導學案教學改革教法拓展延伸“學案教學”以實用主義為原則，以發(fā)揮學生在學習中的主體作用為根木目的，力求知識與能力并重、素質與應試兼顧?！皩W案教學”把教師的教與學生的學緊密地結合起來，教師通過有計劃、有目的的“學案”，從基礎知識結構的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學生學習
2、進行系統(tǒng)的指導;學生借助“學案”自主學習，在此基礎上突出個性和創(chuàng)新，通過師生的教學互動，達到共同提高。在具體操作中，我們從以下幾個方面展開了我們的學案教學法：一、學案教學的基木環(huán)節(jié)1.組織全體課題組長進行理論學習，重點學習新課改的理念和有關學案教學的理論。2.積極宣傳利用學案來進行教學的優(yōu)點，激發(fā)學生使用學案進行主動學習的熱情。3.集體備課，參與學案的編寫。4.實施學案教學。5.根據(jù)學生的反饋情況，及時調整、完善學案教學。6.對學案進行匯總、修改和完善。7.對學案教學的實踐進行總結、反思，并不斷深入研究。二、“學案”的基木結
3、構和內容“學案”的編制要依據(jù)循序漸進的原則，有步驟、分層次地從知識、技能到理論及運用逐步加深。不冋層次的學生可根據(jù)不冋層次的0標指導進行自主學習。筆者在教學中的“學案”嘗試一般分為四個部分：知識要點、自學過程、運用能力訓練、小結與反饋。三、“學案”教學中需要注意的幾個問題1.教師編寫的數(shù)學學案難易程度要控制適當。太難容易挫傷學生的積極性，太簡單又不能激起學生主動探索的熱情，這需要我們在具體的操作中不斷調整。2.教師在編寫學案吋，學生如何參與及參與的程度怎么安排；學生在使用學案學＞』時，教師如何改進先前的教學模式以協(xié)調學案教學
4、。3.學生的反饋是否落到實處，同樣，教師對反饋的處理是否及吋和奮效。4.學生在使用學案后是否在學慣、方法、能力等方面冇了一定的改善和提高。5.通過參與數(shù)學學案的編寫，教師自身的素質是否有提高。四、“學案”教學的可持續(xù)發(fā)展“學案”兼容了師生在教、學中的智慧和才能，教師根據(jù)每一課吋的教學實踐，修改、優(yōu)化“學案”的知識結構；調整運用能力訓練題，把學生設計出的或收集到的創(chuàng)新性題目編入“學案”；追蹤學生探究問題的新趨向，及時進行指導和總結。學生借助“學案”，而不拘泥于“學案”，可以從老師、同學的教、學中吸取先進經(jīng)驗，又可以發(fā)揮自己的思
5、維個性，通過教學互動，不斷提高自主學習能力。經(jīng)過教學實踐、總結的不斷反復和提升，要進一步優(yōu)化“學案”結構，優(yōu)化課堂教與學的過程。五、“學案”教學法的指導技巧1.直接引導法直接引導法是教師直接從課本的課題中提出新課的學重點、難點和教學0的，以引起學生的有意注意，誘發(fā)探求新知識的興趣，使學生直接進入學習狀態(tài)。它的設計思路為：教師用簡捷明快的講述或設問，直接點題導入新課。1.復＞J引導法復習導入法即所謂“溫故而知新”，它是利用數(shù)學知識之間的聯(lián)系導入新課，淡化學生對新知識的陌生感，使學生迅速將新知識納入原冇的知識結構中,以有效降低學
6、生對新知識的認知難度。它的設計思路為：復習與新知識（新課內容）相關的舊知識（學生己學過的知識），分析新舊知識的聯(lián)系點，圍繞新課主題設問，讓學生思考，教師點題導入新課。2.設疑引導法設疑引導法即所謂“學起于思，思源于疑”，是教師通過設疑布置“問題陷阱”，學生在解答問題吋不知不覺掉進“陷阱”，使他們的解答自相矛盾，引起學生積極思考，進而引出新課主題的方法。它的設計思路為：教師提出問題，學生解答問題，針對學生出現(xiàn)的矛盾對立觀點，引發(fā)學生的爭論與思考，在激起學生對知識的強烈興趣后，教師點題導入新課。3.練導入法練習引導法，即先根據(jù)新
7、課的內容和B標設置?一定的練＞J，以引起學生的注意，或者使學生產(chǎn)生壓力感，急于聽教師講解的引導方法。參考文獻[1】龐維國《90年代以來國外自主學研究的若干進展》。[2】王勇強《普通高中數(shù)學學案研究》。[3】楊光生《精心設計學案，指導學生自學》。[4】魏希和《課程整合：構建自主學習模式》。
