資源描述：
《淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施激勵教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施激勵教育遼寧省朝陽縣北四家子鄉(xiāng)和平小學(xué)122000真正的驕傲是一種發(fā)自內(nèi)心的感受，是因德藝超群而自信，因自信而從容淡定。反觀一下我們的教育教學(xué)，常常會山現(xiàn)因為教師的不在意，而傷害了小學(xué)生脆弱的心靈的現(xiàn)象。木人曾在一次新課程拼音教學(xué)的公開課上，領(lǐng)略過這樣的鏡頭：教師欲請一名小朋友領(lǐng)讀“g”“k”“h”。小朋友興致勃勃地舉起手，教師最后選中手舉得很高的小男生，他連蹦帶跳地到講臺前，響亮地讀出了第一個聲母“g”，之后咧著嘴巴笑，滿懷信心地等待其他小朋友跟讀。教師突然叫停,問：“你們覺得他讀得對嗎？”此時，那個小男生的笑容變得不好意思起來，或許他并
2、不知道自己錯在哪。隨后，一個小女生站起來說：“他讀得太長了?！苯處煷笙玻骸笆前。暷笐?yīng)該讀得短一點，我們在讀的時候可不能像他那樣……”小男生的笑容顯得很不自然，似乎想要用笑容來掩飾自己的難為情和失敗。老師繼續(xù)講課，沒有給他繼續(xù)讀下一個聲母或再讀一次的機(jī)會。小男生不知所措地咧嘴笑著，身體貼著桌沿扭扭捏捏地“溜”了下來。坐回座位之后，他將臉躲藏在直立起來的語文書后，不管老師的課講得如何精彩，同學(xué)們學(xué)得如何起勁，他都不予理睞。甚至到做課間操時，他仍沒參與。直到課末，教師要求書寫，他才勉強(qiáng)寫起來。然而“禍不單行”，書寫完畢，教師乂恰巧拿起他寫的字作范木來評論，還指出許多寫得不
3、好的筆畫，面對再一次的失敗，小男生趴在桌子上，一副滿不在乎的樣子……一個剛剛?cè)雽W(xué)不久的小學(xué)生，在這堂課中，由對學(xué)習(xí)、對自己充滿自信到為自己的失敗而感到惶恐，再到對周邊的評價滿不在乎、失去信心。難道這就是我們的教學(xué)所要看到的結(jié)果嗎？當(dāng)然不是！在這堂課中，我們的學(xué)生已經(jīng)丟失了一樣成長旅途中最寶貴的東丙一一“驕傲”一一發(fā)自內(nèi)心的驕傲，那是一種自信，是一種態(tài)度，是一種欲望。那么，我們的學(xué)生一一祖國的未來，在他們的身上就更需要這種發(fā)自內(nèi)心的“驕傲”。只有如此才能有不斷學(xué)習(xí)的欲望，才能有勇于展示自我的信心，才能讓每一個學(xué)生都“驕傲”地抬起頭。一、用你的信任激勵學(xué)生當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生自卑心
4、理，對學(xué)沒冇信心時，教師要相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢能得到發(fā)揮，每個學(xué)生都能學(xué)得好。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點。當(dāng)學(xué)生做事情失敗吋，多對他們說一些“下次還請你來做，老師相信你能成功”之類的話，在“下次”之前，盡可能為他創(chuàng)造成功的條件，相信他的“下次”總會有進(jìn)步的。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利地冋答問題吋，教師投去一個期待的0光,說一句信任的話語，幫助他成功一次，他在課堂上發(fā)言的積極性會更高，學(xué)習(xí)欲望會更強(qiáng)。因此教師在課堂上要給每位學(xué)生的心底種下一顆自信的種子，
5、促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，讓孩子多次嘗到成功的喜悅，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的0的。二、用你的尊重激勵學(xué)生《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，同吋又要求教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)情境，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的積極性……因此，教師要用真情實意尊重學(xué)生。一些冇經(jīng)驗的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生冋答吋說：“請你冋答。”冋答結(jié)束后，再說一聲“請坐下”。就這一個微不足道的“請”字，就能“請”出學(xué)生的積極性，為學(xué)生的心中“請”出驕傲之情來。三、用你的幫助激勵學(xué)生當(dāng)學(xué)
6、生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到困難，缺乏勇氣時，教師作為一個引導(dǎo)者，就必須要幫助他們樹立信心，幫助他們找到克服困難的途徑，讓他們完成學(xué):^任務(wù)，同吋增強(qiáng)他們的自信心，增加了他們在課堂上的求知方法。如我在教學(xué)《假如》一課吋，要求當(dāng)堂背誦全文，有五六名平吋很少發(fā)言的學(xué)生光讀不背，我就走下去指導(dǎo)他們背誦本文的方法，使他們當(dāng)堂完成了這個任務(wù)。在以后的語文課上，這幾名學(xué)生舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多了。學(xué)生容易在課堂上遇到困難，教師如果不及時給予幫助的話，學(xué)生的閑難會越來越大，久而久之就會失去學(xué)習(xí)的欲望和信心。四、用你的賞識激勵學(xué)生人需要賞識。學(xué)生常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當(dāng)他們得
7、到賞識時，就覺得自己冇了進(jìn)步，以為自己在教師心0中是一個冇發(fā)展前途的好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，學(xué)生的答案或方法，如果是正確的，就加以肯定,這是“送人玫瑰”；如果是有創(chuàng)新的，就大加贊賞，這是“錦上添花”；如果是冇偏差的，也可以從其他側(cè)面加以肯定，這是“雪中送炭”。在學(xué)生的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的身上都有一種“得意洋洋”的東西，那是天性，如果在成長的過程中不受到外界的傷害，能朝著正確的方向發(fā)展，那就是?一筆財富。小學(xué)生比成人更能享受到成功的快樂，更能表
