新工科的建設(shè)與發(fā)展思考

《新工科的建設(shè)與發(fā)展思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、新工科的建設(shè)與發(fā)展思考2017年8月30日主要內(nèi)容1.新工科建設(shè)的若干基本問題2.中外工程教育改革經(jīng)驗比較3.面向新經(jīng)濟的工科專業(yè)改造4.新工科的工程實踐教育體系5.新工科的教師發(fā)展與評價6.我校的新工科建設(shè)與發(fā)展1.新工科建設(shè)的若干基本問題新工科建設(shè)的內(nèi)涵：以立德樹人為引領(lǐng)，以應對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才?！肮た啤笔潜举|(zhì)，“新”是取向新工科建設(shè)應以理念的率先變革帶動工程教育的創(chuàng)新發(fā)展。新工科更加強調(diào)積極應對變化；創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，創(chuàng)新的根本挑戰(zhàn)在于探索不斷變化的未知。新工科更加強調(diào)主動塑造世界

2、；新工科應走出“適應社會”的觀念局限，主動肩負起造福人類、塑造未來的使命責任，成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的革命性力量。新工科建設(shè)的內(nèi)涵解讀1）理念新：應對變化，塑造未來新工科作為一種新型工程教育，其育人的本質(zhì)沒有變，但對人才的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化。A、人才結(jié)構(gòu)新，工程人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求多元化當前我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡工業(yè)2.0補課、工業(yè)3.0普及和工業(yè)4.0示范的并聯(lián)式發(fā)展，人才需求復雜多樣，需多元化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；需重新確定各層次人才培養(yǎng)計劃及規(guī)模根據(jù)對未來工程人才的素質(zhì)能力要求建立以變化需求為導向、以產(chǎn)業(yè)調(diào)整為依據(jù)的工程教育轉(zhuǎn)型升級。2）要求新：培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才美國工程院發(fā)布的《

3、2020的工程師：新世紀工程的遠景》報告中指出：優(yōu)秀的分析能力、實踐能力、創(chuàng)造力、溝通能力、商業(yè)和管理知識、領(lǐng)導力、道德水準和專業(yè)素養(yǎng)、終身學習等是未來工程師應具備的素質(zhì)；B、質(zhì)量標準新，非常強調(diào)工程人才的綜合素質(zhì)與能力我國未來的工程人才培養(yǎng)標準強調(diào)以下核心素養(yǎng)：家國情懷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨學科交叉融合、批判性思維、全球視野、自主終身學習、溝通與協(xié)商、工程領(lǐng)導力、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、素質(zhì)素養(yǎng)。新工科要根植于我們的歷史沉淀和傳統(tǒng)優(yōu)勢；新工科要面向未來，通過人才培養(yǎng)理念的升華、體制機制的改革以及培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來應對現(xiàn)代社會的快速變化和未來不穩(wěn)定的變革挑戰(zhàn)新工科反映了未來工程教育的形態(tài)，是與時俱進的

4、創(chuàng)新型工程教育方案，需要新的建設(shè)途徑。A、繼承與創(chuàng)新3）途徑新：既要繼承創(chuàng)新，又要交叉融合等B、交叉融合是工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的著力點；是基于多學科交叉、產(chǎn)學研相融合（例如，斯坦福大學的硅谷模式）等。C、協(xié)調(diào)與共享以協(xié)調(diào)推動新工科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升；通過協(xié)調(diào)工程教育多利益主體關(guān)系，形成了高校主體、政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的協(xié)同育人模式，逐步突破制約工程教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的政策壁壘、資源壁壘、區(qū)域壁壘等?！靶鹿た啤弊?016年提出以來，教育部已經(jīng)組織高校進行了深入研討，2017年后就形成“天大行動”、“復旦共識”和“北京指南”，是新經(jīng)濟背景下工程教育改革的重大戰(zhàn)略選擇，也

5、是今后我國工程教育發(fā)展的新思維、新方式。1）服務國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求需要建設(shè)新工科重大戰(zhàn)略需求（如互聯(lián)網(wǎng)+）是工程教育改革創(chuàng)新的重要起點；適應新經(jīng)濟，需要深化高等工程教育改革；高等工程教育在人才培養(yǎng)、科學研究中有重要的使命擔當。2）構(gòu)筑國際競爭新優(yōu)勢需要建設(shè)新工科國際競爭歸根到底是人才和教育的競爭；創(chuàng)新驅(qū)動成為許多國家謀求競爭優(yōu)勢的核心戰(zhàn)略；大數(shù)據(jù)分析等新興科技趨勢下，人才培養(yǎng)成為關(guān)鍵。新工科建設(shè)的必要性3）落實立德樹人新要求需要建設(shè)新工科立德樹人是高等教育的根本任務和中心環(huán)節(jié);新工科建設(shè)遵循工程教育的發(fā)展規(guī)律和工程創(chuàng)新人才發(fā)展規(guī)律。新工科的特征戰(zhàn)略性創(chuàng)新性開放式系統(tǒng)化針對社會的變化和需

6、求，將發(fā)展新工科作為一個系統(tǒng)，設(shè)計一個教育、研究、實踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的完整方案。新工科是更高層次的開放式工程教育；形成對外開放和對內(nèi)開放深度融合的共建共享大格局。站在戰(zhàn)略全局的高度，以戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維深化工程教育改革。創(chuàng)新是工程教育發(fā)展的不竭動力；新工科需要重塑我國工程教育，而不是舊范式下細枝末節(jié)的修補。新工科的特征建設(shè)一批新型高水平理工科大學；建設(shè)一批多主體共建的產(chǎn)業(yè)化學院；建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)急需的新興工科專業(yè)；建設(shè)一批體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的新課程；建設(shè)一批集教育、培訓、研發(fā)于一體的實踐平臺；建設(shè)一批跨學科的新技術(shù)研發(fā)平臺；建設(shè)一批直接面向當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的技術(shù)服務中心；培養(yǎng)一批工程實踐能力強的

7、高水平專業(yè)教師；形成一批可推廣的新工科建設(shè)改革成果。新工科建設(shè)的改革路徑到2030年，形成中國特色、世界一流的工程教育體系，有力支撐國家創(chuàng)新發(fā)展；到2050年，形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式，建成工程教育強國，成為世界工程創(chuàng)新中心以及人才高地，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實基礎(chǔ)。新工科建設(shè)的目標2.中外工程教育改革經(jīng)驗比較成果導向教育（Outcome-BasedEducation，OBE）在美國、英國以及加拿大等發(fā)達國家已經(jīng)成為了教育改