沒(méi)有蛋，借來(lái)蛋也要疼

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1、沒(méi)有蛋，借來(lái)蛋也要疼[沒(méi)有蛋，借來(lái)蛋也要疼]點(diǎn)燃自信的火炬，開啟成功的大門　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-----讓孩子成為聰明的學(xué)習(xí)者一、　教育理念----自主學(xué)習(xí)　　　授人以魚，不如授人以漁，沒(méi)有蛋，借來(lái)蛋也要疼。早在1972年，以法國(guó)前總理埃德加·富爾為首的聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際委員會(huì)提出的教育報(bào)告《學(xué)會(huì)生存-教育世界的今天和明天》中就指出“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！薄拔覀兘裉彀阎攸c(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程里的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統(tǒng)的

2、教學(xué)原則上?！薄靶碌慕逃袷箓€(gè)人成為他自己文化進(jìn)步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中都具有無(wú)可替代的價(jià)值?！苯逃詴r(shí)代為背景，必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。面對(duì)浩如煙海又不斷涌現(xiàn)的知識(shí)，傳統(tǒng)的以知識(shí)積累為主的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不合適了。學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生比知識(shí)更重要的東西-能力。具有主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展的能力的人，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此探索讓學(xué)生自主獲得知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方式以培養(yǎng)真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才是當(dāng)前教育的重要任務(wù)之一。而傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順、沒(méi)有創(chuàng)造力?；诖?，我國(guó)《基礎(chǔ)

3、教育課程改革綱要(試行)》明確指出，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從現(xiàn)實(shí)層面上看，學(xué)校教育中的班級(jí)授課對(duì)于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)存在一定的局限性。首先，教師迫于教學(xué)計(jì)劃的壓力，課堂上還是以教師的講授為主，孩子的自主性并沒(méi)有得到彰顯；其次，由于集體授課，教師面對(duì)全班的學(xué)生，很難顧及所有學(xué)生，因此，總是有一些課堂中的沉默者，逐漸淹沒(méi)在教育中，自我評(píng)價(jià)《沒(méi)有蛋，借來(lái)蛋也要疼》(..)。如果加之家長(zhǎng)工作忙疏于對(duì)孩子學(xué)校生活的關(guān)心，孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越被動(dòng)。這是每個(gè)教育工

4、作者不愿看到的。綜上，自主學(xué)習(xí)以成為當(dāng)前乃至未來(lái)若干年教育的主體，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，使孩子成為聰明的學(xué)習(xí)者，從冷漠的學(xué)習(xí)者成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者，是我們秉承的教育理念。我們克服傳統(tǒng)課堂的弊端，打破了單一的班級(jí)授課，采取靈活多樣的小班教學(xué)及個(gè)別輔導(dǎo)，這種形式可以保證自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行與實(shí)現(xiàn)。二、　培養(yǎng)模式首先，您的孩子在進(jìn)入我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)要的訪談，以便我們根據(jù)您的孩子的具體問(wèn)題有針對(duì)性的設(shè)計(jì)符合您孩子的學(xué)習(xí)方案；其次，我們會(huì)根據(jù)您孩子的具體問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)以查效果，同時(shí)會(huì)與您及時(shí)溝通，以便您了解孩子的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)不同

5、的問(wèn)題，我們會(huì)采取不同的培養(yǎng)措施。我們根據(jù)紐約城市大學(xué)齊默曼教授的自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)表制定培養(yǎng)對(duì)策。科學(xué)的問(wèn)題　心理維度　任務(wù)條件　自主的實(shí)質(zhì)　自主過(guò)程　1．為什么學(xué)　　2．如何學(xué)　　3．何時(shí)學(xué)　　4．學(xué)什么　　5．在哪里學(xué)　　6．與誰(shuí)一起學(xué)　動(dòng)機(jī)　　方法　　時(shí)間　　學(xué)習(xí)結(jié)果　　環(huán)境　　社會(huì)性　選擇參與　　選擇方法　　控制時(shí)間　　控制學(xué)習(xí)結(jié)果　　控制物質(zhì)環(huán)境　　控制社會(huì)環(huán)境　內(nèi)在的或自我激發(fā)的　有計(jì)劃的或自動(dòng)化的　定時(shí)而有效　　對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我意識(shí)　對(duì)物質(zhì)環(huán)境的敏感和隨機(jī)應(yīng)變　對(duì)社會(huì)環(huán)境的敏感和隨機(jī)應(yīng)變　自我目標(biāo)、自我效能、價(jià)值觀、歸因等　策略使用、放松等　　時(shí)間

6、計(jì)劃和管理　　自我監(jiān)控、自我判斷、行為控制、意志等　選擇、組織學(xué)習(xí)環(huán)境　　選擇榜樣、尋求幫助　培養(yǎng)模式圖　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄒ唬≡鰪?qiáng)自我效能感研究表明，采取如下教育策略可以在一定程度上改善學(xué)生的自我效能感。沒(méi)有蛋，借來(lái)蛋也要疼2　　第2篇沒(méi)有任何借口：讀書心得體會(huì)范文　　〖預(yù)覽〗發(fā)布時(shí)間：2017-03-31沒(méi)有任何借口六個(gè)字，咋一看不近人情，其實(shí)，它的實(shí)質(zhì)是讓我們想盡辦法去完成你的目標(biāo)，對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)，即使失敗了，也不要尋找任何借口;因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，失敗者沒(méi)有借口可言，人們看一個(gè)人

7、，看的往往只是一個(gè)結(jié)果。這個(gè)世界是現(xiàn)實(shí)的，勝利的人會(huì)得到他人的奉承，失敗的人，只會(huì)被他人奚落。因此，即使我們所做的事情，面對(duì)著非常大的困難，即使是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)，我們也要全力去拼搏，去完成。人的潛力是無(wú)窮的，雖然很多時(shí)候我們每個(gè)人都受到客觀條件的限制，但是當(dāng)我們掙脫一切枷鎖、放棄面子去向這件事的目標(biāo)去追逐的時(shí)候，我們就會(huì)無(wú)限的接近這個(gè)目標(biāo)，即使我們的目標(biāo)沒(méi)有完成，我們依然會(huì)得到他人的尊重，讓自己的過(guò)去無(wú)怨無(wú)悔。全書共分為兩個(gè)部分，其中第一部分主要講到了奠定成功基石，第二部分主要講到了掌握成功法寶。其中第一部分共分為3章，分別對(duì)責(zé)任、目標(biāo)、正直做了闡述，

8、而這三個(gè)詞，也恰恰是一個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)的處事態(tài)度。每個(gè)人都有