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《實(shí)施“生命關(guān)懷”，打造班級特色》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、實(shí)施“生命關(guān)懷”，打造班級特色孫瑞香山東省青島市平度勝利路小學(xué)266700“帶著愛與責(zé)任，我們一路同行”，這是我們勝利路小學(xué)的教育理念，正是在這種新教育理念的指引下，我校又提出了“生命關(guān)懷”的創(chuàng)新理念。通過“生命關(guān)懷”理念的不斷實(shí)施，我校打造出了一個個富有特色的班級。我作為一名木校的班主任，也不甘心落后，努力打造自己的班級特色。一、良好的班級文化建設(shè)，鑄就優(yōu)良的育人環(huán)境班級文化建設(shè)是指班級環(huán)境建設(shè)。我們常常說環(huán)境造就人，孟母三遷就是一個很好的證明。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘
2、其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，也是師生情感交流的地方。整潔、美麗、溫馨的教室可以陶冶情操，給人啟迪，使人愉悅。因此，打造班級文化特色尤為重要。教室里面有四堵墻，每一堵墻我們都充分利用。在我班教室里，最前面墻的黑板上方懸掛著一面國旗，從入學(xué)開始，就殲始培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。黑板的左面懸掛著《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，共二十條，詳細(xì)地說明了作為一名小學(xué)生每天應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。黑板的右方懸掛著《中小學(xué)生守則》，共十條，清楚地點(diǎn)明了作為一名學(xué)生必須遵守的規(guī)則。教室北邊的墻上是“七彩童年，風(fēng)
3、釆展示”的欄目，它是學(xué)生的特長展示區(qū)。學(xué)生們的書畫作品、小報、習(xí)作、書法等等都在這里得到展示，他們看到自己的作品得到展示，心里倍感榮幸。從而激發(fā)了他們積極樂觀的生活態(tài)度。教室南面的墻上，則懸掛有“請講普通話，請寫規(guī)范字”的提示語，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，努力學(xué)好母語。教室后面的黑板上有學(xué)習(xí)園地，安全提示語、光榮榜等許多欄目，就連教室門前走廊的墻壁上也留下了同學(xué)們的風(fēng)采。當(dāng)同學(xué)們看到自己的優(yōu)秀作業(yè)得以展示，看到集體獲得的榮普,自豪感就會汕然而生，勝過任何語言的教育。二、良好的人文管理，打造學(xué)生靚麗的精神底色近年來，中國教育開始關(guān)注生命教育，教育價值取向定位于
4、“以人為本”，宗旨是“讓每一個學(xué)生都得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展?！蹦侨绾螌?shí)現(xiàn)這個B標(biāo)呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為，關(guān)鍵在于學(xué)生的自我教育、自主管理，學(xué)生只有內(nèi)心具有積極向上,追求學(xué)習(xí)和接受教育的愿望，才能學(xué)冇所成，德有所進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)個性全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。我曾經(jīng)聽過魏書生老師的報告。他的管理，一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏老師采用的民主管理策略其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念，從而詮釋了教育是一種“生命關(guān)懷”。魏老師的做法使我進(jìn)一步堅定了以下認(rèn)識：雖然班級管理，對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒奮思想，沒奮情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作冇思想、冇意志、冇情感的生命個
5、體。成功管理者的前提是尊重他們的人格，把他們當(dāng)作活生生的人，而不是馴服物。從表面看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。但是，另一方面，共同的教育目標(biāo)決定了師生在管理過程中的合作遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于師生之間排斥的對立,學(xué)生完全可以成為管理活動的主人。因此，作為老師，首先要了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。我們常說，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，又表現(xiàn)為學(xué)生行為的一種約束。因此，我在制定班集體0標(biāo)吋，讓每位學(xué)生都參與，廣泛地吸取每一位同學(xué)的意見與建議，由全班同學(xué)集體制定，并監(jiān)督執(zhí)行。這樣制定出來的班級0標(biāo)，大家都會感到是自己的事，才會
6、愿意去遵守。三、教師的愛心呵護(hù)，體驗(yàn)生命的快樂二十多年來，我一直擔(dān)任班主任，今年學(xué)校又讓我接一年級，心情有些煩躁，每天教他們上學(xué)、放學(xué)，連最起碼的入廁都得靜下心來耐心的說服教育。如上學(xué)的時候，入廁要有規(guī)律，盡量在課下入廁；下課后不要玩耍，先去上廁所等等,總是感覺有點(diǎn)累。放學(xué)送路隊，天天都要細(xì)心呵護(hù)著往南走的冋學(xué)（要橫穿馬路）。心想：等吋間長了，讓他們自己過。行動還沒實(shí)施，家長的談?wù)撚纸o我注入無窮的動力：“看，這個老師真有耐心，天天護(hù)送孩子過馬路?！薄白屵@樣的老師教孩子俺放心?！薄昂⒆诱f，你就像媽媽?-樣愛他們?！薄议L們把信息反饋給我，我心里有點(diǎn)沾沾自喜，我
7、付出的點(diǎn)滴之愛終于得到了家長的共鳴。四、教師的行為感化，激揚(yáng)生命的潛能老師在學(xué)生心0中的地位是神圣的，教師的一言一行，無不潛移默化地影響著學(xué)生。記得一堂自習(xí)課，我讓同學(xué)們寫作業(yè)，開始教室里鴉雀無聲，只聽見刷刷地寫字聲。接著一兩個學(xué)生的小聲嘟囔，引發(fā)了全班學(xué)生的大聲喧嘩。我當(dāng)吋正在講臺上備課，非常生氣地扯著嗓子喊：“把嘴巴閉上，再說話就滾出去?！毙Ч骒`，聲音嘎然而止。第二天我去上課，老遠(yuǎn)就聽見班長邊敲桌子邊喊：“把嘴巴閉上，誰說話就滾出去?！眱叭皇俏易蛱斓恼Z氣。我“撲哧”一聲笑了，笑過之余，我愕然，我不經(jīng)意的一句話，一個動作，怎么這么快就被他學(xué)了去？這件小事給
8、了我很大的觸動，這些模仿性極強(qiáng)的孩子們
