淺談數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生分析問題的能力

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生分析問題的能力　　淺談數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生分析問題的能力　　重慶市江北區(qū)兩江國際學(xué)校魚嘴實(shí)驗(yàn)校李進(jìn)　　【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅在于傳授知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。數(shù)學(xué)課中要提高學(xué)生的分析能力，講清概念是前提，弄清數(shù)量關(guān)系是途徑，培養(yǎng)習(xí)慣是保證，課堂以老師引導(dǎo)學(xué)生相互討論、自主思考學(xué)習(xí)是方法?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；分析能力；提高　　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生長知識，還要長智慧。在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要使學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能、技巧，又要十分重

2、視發(fā)展學(xué)生的能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生分析問題的能力?！　∫?、弄清數(shù)量關(guān)系，是提高學(xué)生分析能力的途徑　　學(xué)生有沒有能力的標(biāo)志，從應(yīng)用題的角度看，就是說數(shù)量關(guān)系是否清楚。應(yīng)用題目與試題的最大區(qū)別是它不用符號，而用文字表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生只有把應(yīng)用題基本數(shù)量關(guān)系搞清楚，才有可能正確列式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中是把掌握數(shù)量之間的關(guān)系做為一項(xiàng)數(shù)學(xué)目的提出來的，由此我們更可以看到它的重要性。學(xué)生要透徹理解數(shù)量關(guān)系，首先必須牢固地掌握以下基礎(chǔ)知識：　　1.整數(shù)加、減、乘、除的意義以及使用范圍，特別是加減法中已知小數(shù)與差求大數(shù)，已知大數(shù)與差求小數(shù)，乘除法關(guān)于1倍數(shù)的認(rèn)識?！　?.加與

3、減，乘與除互為逆算的關(guān)系?！　?.常見的乘除法中，三量關(guān)系如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)；速度、時(shí)間、距離；工作效率、工作時(shí)間、工作總量……　　上面所列舉的只不過是與理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系有著直接聯(lián)系的一些知識，實(shí)際上數(shù)學(xué)中所有的概念、性質(zhì)、法則、公式都與解答應(yīng)用題有直接關(guān)系，從這個(gè)意義上講，學(xué)生解答應(yīng)用題能力的高低，集中地反映了我們整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)水平?！　∫虼?，要提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，必須首先重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。有些同學(xué)對解答應(yīng)用題感到困難，重要原因是對基礎(chǔ)知識不理解或?qū)W得不扎實(shí)?！　”M管應(yīng)用題的種類繁多，但作為題目條件的數(shù)量關(guān)系都有它特定的表達(dá)方式。也就是說什么樣的問題，必然有什么樣的

4、條件，有什么樣的條件才能構(gòu)成什么樣的問題；問題離不開條件，條件要受問題的制約。使學(xué)生對題目的條件與問題的關(guān)系理解得清楚，看到條件就可想到問題?！　《?、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的習(xí)慣，是提高學(xué)生分析能力的重要保證　　“學(xué)好數(shù)學(xué)并不難，關(guān)鍵要有好習(xí)慣：多想、多議、多練習(xí)，功到效果自可見”。這幾名話不是什么至理名言，而是多年教數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，自我覺得頗有道理。如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題的習(xí)慣，我覺得應(yīng)該這樣做：　　1.多思：學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)為什么總是愛學(xué)到后邊的就忘了前邊的呢？特別嚴(yán)重是有些知識學(xué)生忘得一干二凈，而喚不起他的回憶呢？一是教師講課沒有給學(xué)生留下深刻的印象，二是學(xué)生的思維沒有得到應(yīng)有的鍛煉和培養(yǎng)。要

5、改變這種狀況，非培養(yǎng)學(xué)生多思的習(xí)慣不可?！　∫囵B(yǎng)學(xué)生多思，老師就得多問，比如：講完比的意義，我寫出好幾組數(shù)，讓學(xué)生組比，（17和18；0.3和0.8；0和5.1和3尺；5和0.1米和1平方米；1平方公里和1公里……）并說明理由。多問的目的就是檢查學(xué)生運(yùn)用概念和解決問題的能力，同時(shí)也是促使學(xué)生多思的一種手段。要培養(yǎng)學(xué)生多思，老師就要給他們時(shí)間想問題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)想問題?！　W(xué)生不愛用腦子想問題，從某種意義上講是老師造成的。一是老師講得過細(xì)，學(xué)生用不著動(dòng)腦子，輕而易舉就學(xué)到知識，所以學(xué)生只會(huì)聽不會(huì)想，學(xué)的知識印象自然就不夠深刻。要給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，課上老師提出問題，要給學(xué)生想的時(shí)間，

6、不能一發(fā)問就要求學(xué)生立即對答如流。要認(rèn)識到學(xué)生的智力有差異，基礎(chǔ)也不同，老師提出的問題總是有的領(lǐng)會(huì)快，有的領(lǐng)會(huì)慢，甚至有人完全不會(huì)，這是正?，F(xiàn)象?！　?.多議：讓學(xué)生分組在一起議論某一個(gè)問題，找出規(guī)律性的東西，把議論的結(jié)果向大家匯報(bào)，有助于提高學(xué)生分析問題的能力，還能起到相互學(xué)習(xí)的作用。　　3.要審題：學(xué)生有了分析問題的能力，養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣，還不夠，還必須有一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。往往有這種情況，學(xué)生的能力不低，智力不差，但成績不好，什么原因呢？就是缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，做題目時(shí)粗心大意，不看要求就做題目。沒看清楚就動(dòng)筆。所以必須培養(yǎng)學(xué)生的審題目習(xí)慣。　　要培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)

7、慣，老師在講課時(shí)，要讓學(xué)生把題目的全貌搞清楚后再講，不管是簡單的，還是復(fù)雜的題目都應(yīng)這樣做。　　審題目達(dá)到什么目的呢？　　（1）弄清題目情節(jié)：心理學(xué)上把應(yīng)用題目叫做有情節(jié)題，必須知道題目說的什么事，一定要讓學(xué)生弄清楚?！　。?）了解數(shù)量關(guān)系：已知條件是什么？哪些有直接關(guān)系？哪些條件隱蔽了？　　（3）明確求問：求問是解答方向?！　∑匠Ｗ鲱}目或考試時(shí)，就要求學(xué)生做到以下四點(diǎn)：　　A.先看要求后動(dòng)筆　　B.數(shù)量關(guān)系要分析　　C.做完檢查一兩遍　　D.多做驗(yàn)算少錯(cuò)題目　　三、