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《淺談初中化學(xué)教學(xué)樊信毅》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中化學(xué)教學(xué)樊信毅河南省南陽市唐河縣民辦學(xué)校及幼兒教育管理服務(wù)中心473400摘要：初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙與基礎(chǔ)階段，想要增強化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要嚴(yán)抓初中化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實的化學(xué)概念、實驗操作等技巧，對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更自主地參與到教學(xué)活動中，為未來學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。木文簡要探討了幾種化學(xué)教學(xué)的方法，供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞:初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的求知欲入
2、手，從提高課堂教學(xué)效率做起，幫助他們過好基木概念關(guān)、實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基木技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。木文對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析與探討。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動力,是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)牛.及時排除不利于發(fā)展認(rèn)識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，幵始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思，但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基木概念時，常會感
3、到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此，我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書木介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說、居里夫人一生榮獲兩次諾W爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識是
4、多么重要，它將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。二、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動，在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程，就初中化學(xué)課來說，我們主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所以教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，
5、并使他們能輕松接受，就必須下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識、較強的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點暗地講；還要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)。只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮著重要的作用。在以往的化學(xué)課程教學(xué)中，教師單調(diào)地依照課本講解很多抽象的理論知識，教學(xué)局限性較大；而應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以將抽象的知識通過圖片、動畫、聲音等變成具象，方便學(xué)生進(jìn)
6、行理解。同吋，在進(jìn)行化學(xué)實驗講解吋，一些實驗危險性較高，一些實驗成功性較低，還有一些實驗現(xiàn)象不是很明顯，教師在進(jìn)行教學(xué)吋只能依照課本知識講述，學(xué)生自行想象，其至死記硬背，因此無法真正靈活掌握與應(yīng)用知識。而利用多媒體，教師就可以為學(xué)生播放實驗的操作步驟，放映實驗的過程短片，從而使學(xué)生對實驗現(xiàn)象觀察得更仔細(xì)，從而更扎實地記憶相關(guān)化學(xué)知識，提高自身化學(xué)能力。但是，教師也需要注意,不能夠全盤依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，需要重視兩方面的內(nèi)容：一是適用。不能夠為了應(yīng)用多媒體而進(jìn)行多媒體教學(xué)，而是根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，一些課程講解還是通過傳統(tǒng)方法效果較好，教師應(yīng)把握好這一尺度。二是適量。教師不能夠整堂課都應(yīng)用多媒體
7、進(jìn)行講解，需要留給學(xué)生思考、討論的吋間。四、強化實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于化學(xué)課程0標(biāo)的全面落實具有重要的作用?；瘜W(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳途徑，科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中可采用形式多樣的探究活動。由于初中學(xué)生掌握的化學(xué)知識和技能的限制，沒冇真正發(fā)揮驗證性實驗的作用，容易造成學(xué)生不能正確認(rèn)識科學(xué)的研宄方法，所以，改進(jìn)驗證性實驗，強化探索、研究性實驗
