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《如何構(gòu)建快樂高效的語(yǔ)文課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何構(gòu)建快樂高效的語(yǔ)文課堂摘要：我們應(yīng)構(gòu)建一個(gè)充滿奇思妙想的課堂，語(yǔ)文課應(yīng)是靈動(dòng)的、飄逸的、出人意料的，又是不離開教學(xué)宗旨的。在這里，沒有思想的霸權(quán)，沒有行為的專制，沒有禁錮的苦惱，沒有自我迷失的陷阱。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課財(cái)會(huì)論文，..摘要：我們應(yīng)構(gòu)建一個(gè)充滿奇思妙想的課堂，語(yǔ)文課應(yīng)是靈動(dòng)的、飄逸的、出人意料的，又是不離開教學(xué)宗旨的。在這里，沒有思想的霸權(quán)，沒有行為的專制，沒有禁錮的苦惱，沒有自我迷失的陷阱。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂快樂高效課堂環(huán)境興趣談及對(duì)語(yǔ)文和語(yǔ)文課的感覺，部分同學(xué)表示“喜歡語(yǔ)文”而“不喜歡語(yǔ)文課”
2、，理由是語(yǔ)文課上老師分析得頭頭是道，而自己卻如墜云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，作文課上搜腸刮肚寫不出一篇好文章，語(yǔ)文成績(jī)?nèi)匀灰粓F(tuán)糟，語(yǔ)文課只是幾個(gè)優(yōu)秀生展示的舞臺(tái)，于是，發(fā)出了“語(yǔ)文課——想說愛你不容易”的感嘆。而語(yǔ)文教師談?wù)撈饋?lái)也覺得不夠輕松。文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生卻不知如何去賞；教師費(fèi)盡口舌，卻仍然收效甚微，“愛莫能助”；好的文章讀得也不少，可作文水平就是提不高。究其原因，是學(xué)生沒有真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？語(yǔ)文教學(xué)的突破口在哪里？我認(rèn)為，在于激活語(yǔ)文課堂。當(dāng)然，這里的“活”，不
3、是表層面上的“熱鬧”，而是學(xué)生的思維的“活躍”。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)方面談一談自己的看法。課堂的“活”，關(guān)鍵在于教師，只有教師教得“活”，才有學(xué)生學(xué)得“活”。一、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境是激活課堂的前提和基礎(chǔ)。寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹立信心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前提。因此，教師必須真正樹立“以人為本”的思想觀念，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、融洽的課堂氛圍。這樣，學(xué)生才會(huì)在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明
4、才智才可能得到極大的發(fā)揮，課堂才可能被激活。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！睂W(xué)生不是機(jī)器，是具有豐富情感的活生生的人，親其師，方能信其道。因此，教師要滿腔熱情地愛護(hù)學(xué)生，用自己對(duì)學(xué)生深切的愛建立起和諧的師生關(guān)系，這樣，學(xué)生才會(huì)親近與信賴你，從而創(chuàng)建寬松、和諧的課堂氣氛。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師?！薄爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?.引人入勝的課堂導(dǎo)入
5、。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前奏。一個(gè)具有藝術(shù)性的開場(chǎng)白，往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用匠心獨(dú)特的設(shè)計(jì)，感染吸引學(xué)生，使他們的情緒高漲起來(lái)，思維活躍起來(lái)，求知欲望迫切起來(lái)。2.充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。多媒體能以其形象、生動(dòng)、直觀的畫面，動(dòng)聽的音樂，創(chuàng)造出獨(dú)特的視聽效果，讓學(xué)生身臨其境。我在上《安塞腰鼓》一文時(shí)，首先展示了一組黃土高原風(fēng)土人情的畫面，給學(xué)生一個(gè)陜北的初步印象，進(jìn)而展現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的安塞腰鼓場(chǎng)面，感受安塞人激蕩的生命和磅礴的
6、力量，使學(xué)生仿佛置身其中。學(xué)生的心靈受到了震撼，激情被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，從而更好地領(lǐng)略了文章主旨；同時(shí)也活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生理解透、印象深。3.教師用自身激情的影響與感染，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心情感的火把。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)涵著豐富復(fù)雜的情感：有革命者的豪情，有創(chuàng)業(yè)者的壯志，有歷史小丑的卑劣，有成功者的喜悅，有人間的凄涼……教師應(yīng)努力挖掘情感因素，恰如其分地表達(dá)出來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心情感的火把，從而激活課堂。4.精心設(shè)疑，激活思維。古語(yǔ)云“學(xué)起于思，思起于疑”，語(yǔ)文課應(yīng)精心設(shè)計(jì)好疑點(diǎn)，緝獲學(xué)生的思維，使課堂盡快進(jìn)入探索
7、的境界中。問題要做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，起到“一石激起千層浪”的效果。三、把課堂還給學(xué)生，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)，并建立起激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制。新課標(biāo)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。1.師生易位，創(chuàng)設(shè)新境。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師好像只有堂堂正正地站在講臺(tái)上，才是“誨人不倦”的師者；學(xué)生似乎只有恭恭敬敬地坐在那兒聽，才是“學(xué)而不厭”的“學(xué)者”。但長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)缺失大膽的創(chuàng)新意識(shí)，懈怠于創(chuàng)造性的嘗試。因此，必須給學(xué)生一個(gè)充分展示的舞臺(tái)空間，讓他們有獨(dú)立思考的空間，展現(xiàn)
8、其個(gè)性、能力和魅力，包括目標(biāo)的設(shè)定、內(nèi)容的理解與問題的探究，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，適時(shí)給學(xué)生一個(gè)走上講臺(tái)“執(zhí)教”的機(jī)會(huì)，便于激發(fā)他們的好奇心，增強(qiáng)責(zé)任感，自覺地、努力地探索、尋求解決問題的方法，并在口頭表達(dá)能力中“活”起來(lái)。2.充分利用小組合作教學(xué)，討論交流。古人云：“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光?！毙〗M合作交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)、培養(yǎng)
