創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，培養(yǎng)識字興趣

《創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，培養(yǎng)識字興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，培養(yǎng)識字興趣蘇紹敏山東省平度市同和小學(xué)266700《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低年級階段目標(biāo)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認(rèn)識常用漢字1600?1800個，其中800?1000個會寫?！比绾巫寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字呢？識字教學(xué)提倡在情境中識字，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在課上要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種直觀形象的教學(xué)手段。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍識字木身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果

2、孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。在教學(xué)過程中，我根據(jù)兒童的年齡特點，充分運用字理進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)階段中，學(xué)生們接觸最多的是形聲字，形聲字兼有表音和表意的功能，所以，在教學(xué)形聲字時我就利用形聲字形旁的表義性舉一反三。如教學(xué)形聲字“氈、泡、飽、跑、炮”時，我通過課件讓學(xué)生認(rèn)識相關(guān)的幾個偏旁.?“?、t、足、火”讓學(xué)生說說這些偏旁與什么有關(guān)，它們與聲旁的“ti”字組成相應(yīng)的形聲

3、字：“泡、飽、跑、炮”各表示什么意思？通過讓學(xué)生的講解或動作演示，我相機(jī)點撥，再通過組詞、說話等方式讓學(xué)生牢固地掌握這些形聲字。最后我進(jìn)行最后的總結(jié)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)形聲字的方法：“學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)，聲旁多標(biāo)音，形旁多表義，掌握規(guī)律性，網(wǎng)難變?nèi)菀?。”讓學(xué)生學(xué)習(xí)形聲字從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度。會意字的教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力，會意字也會輕而易舉地掌握了。如“不正為歪”，“小土為塵”。又如教學(xué)“森”字時，就引導(dǎo)學(xué)生觀察，一個木是一棵樹，很多樹在一起，就是一片大森林。在進(jìn)行字理識字教學(xué)中，利用形聲字形旁的表義性舉一反三，加上多媒體等教學(xué)手段的運用，學(xué)生學(xué)的主動性就會被

4、充分調(diào)動起來。字理識字還冇利于學(xué)生觀察力、想象力的培養(yǎng)，同吋也是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法。二、運用多媒體，把抽象的符號具體形象化低年級的學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，而ii易于疲勞，教學(xué)吋恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，能夠激發(fā)學(xué)生情緒。如教學(xué)“山、日、月”等最簡單的象形字時，因為它們都是實物的形象，與圖畫很相似，教學(xué)這類型的字吋我就發(fā)揮學(xué)生的想象力。如教學(xué)“山”字吋，我利用多媒體出示：“山”的象形符號,然后請學(xué)生猜猜這個符號像什么？學(xué)生一聽說要他們猜，馬上會興奮起來，而II學(xué)生也會很快從它的形象上看出是一座小山，我又讓學(xué)生們議一議，畫一畫,寫一寫，這吋我己

5、不用講解，學(xué)生們就己經(jīng)在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會了“山”字。其他簡單的象形字我都采用了相似的方法，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。那么，對于這個字的音、形、義，學(xué)生會更容易加深印象，冇效提高了課堂效率。比教師讓學(xué)生反復(fù)書寫，反復(fù)講解注意點來得有趣。三、玩中學(xué)，愉快地識字“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！钡湍昙壍暮⒆?，性格上特別活潑好動。注意力又不夠集中，在課堂上，如果教師有意識地創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，就能激發(fā)他們學(xué)d的熱情，使他們?nèi)硇牡厝谌氲阶R字的教學(xué)過程中來。1.在情境中識字。在課堂上，通過再現(xiàn)生活的情境，可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。如在教學(xué)有關(guān)蔬菜、水果的生字吋，我就利用多

6、媒體再現(xiàn)菜園、果園。模擬情況，讓農(nóng)民捫捫把蔬菜、水果送到教室，接著，我又出示實物，讓小孩子們上來摸一摸，看一看，認(rèn)一認(rèn)，并找出相對應(yīng)的詞卡，然后讓找對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。整個教學(xué)過程中，孩子們始終處于興奮狀態(tài)，參與學(xué)習(xí)的積極性特別高，識字的過程至始至終都在愉快的氛圍中完成，而且識字的效率特別高。2.在游戲中識字。游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引到識字教學(xué)中會收到意想不到的效果。像“小郵遞員送信”、“識字大闖關(guān)”、“摘蘋果”等游戲，低年級的孩子們都特別喜歡，百做不厭。如“小郵遞員送信”，讓孩子們扮演“小郵遞員”，手中拿著生字卡片，送到講臺上，然后帶領(lǐng)其它孩子來認(rèn)讀

7、。對于表現(xiàn)好的同學(xué)，我就及吋地表揚(yáng)。讓學(xué)生感到成功的快樂?！白R字大闖關(guān)”就是設(shè)置一道道關(guān)卡，每過一道關(guān)卡，就需認(rèn)識一些生字,順利通過道道關(guān)卡的，就能奪取最后的紅旗。寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑冇趣活動過程。1.猜字謎，編兒歌，樂記字形。識字的方法是多種多樣的，在識字教學(xué)中,為了激起學(xué)生識字的好奇心，有時我在教學(xué)過程中，并不直接把要學(xué)的字寫出來，而是先由我給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字，如教“也”字時，告訴學(xué)生：“有馬能行千里，有水能養(yǎng)魚蝦，有人不是你我，有土能種莊稼?！笔莻€什么字呢？怎么寫呢？同學(xué)們既動手又動腦