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《創(chuàng)設(shè)識字情境培養(yǎng)識字興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)識字情境培養(yǎng)識字興趣海門鎮(zhèn)蓮花峰小學(xué)林惠玉2008.6.20【內(nèi)容提要】識字是小學(xué)生學(xué)好語文，掌握語文知識技能的基礎(chǔ)，識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字情境，叛亂激發(fā)學(xué)生他們自主識字的興趣是提高學(xué)生識字效果的關(guān)鍵。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐試從：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識字的興趣；識字方法多樣化，調(diào)動學(xué)生識字的積極性；聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生識字的興趣；鼓勵“自我”興趣識字，培養(yǎng)創(chuàng)新成功感四個方面談?wù)勅绾卧谧R字教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生能自主地識字，達到識字教學(xué)的良好效果?！娟P(guān)鍵詞】識字教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng) 興趣漢字源遠流長，博大精深，是承載中華文化的重要工具。就小學(xué)語文教學(xué)而
2、言，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是他們學(xué)好語文、掌握語文各種知識技能的基礎(chǔ)，因此識字教學(xué)成為小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重。我們在教學(xué)中認識嘗過太空人重要，但也要認識到提高學(xué)生識字效果的重要性。怎樣提高識字教學(xué)的效率呢？結(jié)合多年的語言教學(xué)經(jīng)驗，我粗淺認為其最主要是培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。6在多年的教學(xué)實踐中我們了解到學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量，當(dāng)他們有了興趣，就會自覺地在識字過程中人，想方設(shè)法抓住一切機會識字，并且學(xué)以致用，自得其樂。教學(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。在識
3、字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面就自己的實踐談?wù)剮c教學(xué)心得：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識字的興趣。小學(xué)生在識字過程中能產(chǎn)生深厚了的興趣是他們識字的動力，也是良好識字教學(xué)效果的由因，因此老師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過開展各種活動和游戲來激發(fā)學(xué)生識字的興趣。對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢字與他們周圍其他的事物一樣，都充滿了好奇心。在教學(xué)中，我一改以往枯燥乏味的識字教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計每一堂識字課，把生字出現(xiàn)在一幕幕使學(xué)生喜愛、令學(xué)生驚奇的情景中，從而激發(fā)他們強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如在入學(xué)教育中，我讓學(xué)生自我介紹，同學(xué)
4、們都興高采烈地說出自己的名字：“我是xxx?！比缓笪矣肿尯⒆觽儼炎约旱拿衷O(shè)計成各種各樣的名片，把它分給自己的伙伴，拿到名片的小朋友認認自己名片上的字，如果有不認識的字可以問問身邊的小朋友或老師，說說自己拿到的名片上的名字。通過這樣一個設(shè)計，使學(xué)生們更快地認識自己班中的同學(xué)，也在這樣一個過程中讓學(xué)生們進行了第一次識字練習(xí)。又如，我在教學(xué)過程中經(jīng)常結(jié)合實際地開展一些識字游戲，如：開火車識字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務(wù)”游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在教學(xué)人教版一年級上學(xué)期識字2時，學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認字最好的同學(xué)到其他小組“
5、6抓特務(wù)”，要求小組長立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù)，識字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會很快認識。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。在教學(xué)人教版一年級下學(xué)期3時，采用開火車識字的方法，即讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開支時的“嗚——咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說錯了可不會讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開火車。二、識字方法多樣化，調(diào)動學(xué)生識字的積極性?！敖淌菫榱瞬唤獭薄＝虒W(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以漁
6、”，教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法， 可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)過程中經(jīng)常結(jié)合所授生字的特點采用不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生認識和掌握生字。如兒歌識字法，兒歌的明快韻律和朗朗上口是小學(xué)生比較感興趣的活動，我根據(jù)一些漢字的特點，一些生字的認識編成兒歌，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上——碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”，“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上——磨”6。有時
7、還有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己在識字過程編一些適合自己理解水平的歌詞，同學(xué)們興趣盎然地參加這些活動，活躍了識字氣氛，同時也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。又如故事識字法：講故事、聽故事也是小學(xué)生都喜歡的活動，在識字教學(xué)中，我有時把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”時，把“影”字拆成“日（太陽）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個故事：有一個小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了三撇（影子）。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的
