巧設(shè)多彩任務(wù) 成就精彩課堂

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1、巧設(shè)多彩任務(wù)成就精彩課堂　　信息技術(shù)課堂常規(guī)教學(xué)的一般過程為：教師演示操作步驟，學(xué)生模仿，反復(fù)操練，最終“熟能生巧”。這樣的課堂缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)地、強(qiáng)化記憶的過程，這有違新課程倡導(dǎo)的生本主義教學(xué)理念。因此在新課標(biāo)下，我們?nèi)绾沃鲃?dòng)出擊，巧設(shè)任務(wù)模塊，就成了非常重要的問題?！　”疚囊罁?jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了總結(jié)分析，結(jié)合具體的教學(xué)案例闡述“多彩任務(wù)”實(shí)施的幾種策略?！　∫弧⑶稍O(shè)趣味性任務(wù)，使教學(xué)課堂活躍而靈動(dòng)　　“百學(xué)趣當(dāng)先”，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在信息技術(shù)任務(wù)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的情感，設(shè)計(jì)趣味

2、性的任務(wù)能激發(fā)和保持學(xué)生的求知欲，形成積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)主觀愿望，使教學(xué)課堂開放、靈動(dòng)?！　　景咐弧吭凇豆芾砦募臀募A》的教學(xué)中，其中一個(gè)教學(xué)任務(wù)是：　　1、想方設(shè)法將D盤根目錄下的“寶藏.exe”文件“雪藏”到自己的文件夾中，以達(dá)到同桌很難找到或發(fā)現(xiàn)的目的?！　?、交換座位，快速找到同桌文件夾中的“寶藏.exe”文件。　　學(xué)生看到任務(wù)后，在“藏”和“找”文件中尋求到了興奮點(diǎn)，思維立刻活躍，靈感立刻調(diào)動(dòng)。在“雪藏”6環(huán)節(jié)，有些學(xué)生使用文件夾套文件夾的方法來藏文件，有些學(xué)生設(shè)置文件的隱藏屬性；在查找環(huán)節(jié)，有些學(xué)生挨個(gè)點(diǎn)擊文件夾查找，

3、有些學(xué)生用資源管理器查找，有些學(xué)生用系統(tǒng)搜索方式查找。富有趣味性的游戲式任務(wù)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，充實(shí)著教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生將所學(xué)所知的操作運(yùn)用于游戲任務(wù)中，開放式、多樣化的操作處處閃爍著學(xué)生思維的靈動(dòng)，課堂知識(shí)也在學(xué)生的“藏”與“找”，交流與互助中潛移默化地建構(gòu)并加深?！　《?、巧設(shè)生活性任務(wù)，使教學(xué)課堂真實(shí)而積極　　陶行知提出的“生活教育”思想中的“生活即教育”、“教學(xué)做合一”理念一直深入人心，其主旨是使教學(xué)內(nèi)容從科學(xué)世界回歸到生活世界，讓生活問題走進(jìn)課堂，讓信息技術(shù)知識(shí)走出教室、走進(jìn)生活。任務(wù)設(shè)計(jì)能衍射到生活中的一些實(shí)際情況，以生活實(shí)例作為

4、切入點(diǎn)，讓學(xué)生能真正意義做到“學(xué)以致用”?！　　景咐吭凇兑蛱鼐W(wǎng)信息的查找――搜索引擎》的教學(xué)中，其中一個(gè)教學(xué)任務(wù)是：如果給你1000-2000元的夢(mèng)想基金，請(qǐng)通過網(wǎng)絡(luò)查找一部你心儀的智能手機(jī)，并補(bǔ)充完整《手機(jī)購(gòu)置單》　　提示：電子產(chǎn)品網(wǎng)站：　　http：//detail.zol.com.cnZOL產(chǎn)品報(bào)價(jià)　　http：//www.360buy.com京東網(wǎng)上商城　　http：//www.amazon.cn亞馬遜　　http：//www.newegg.com.cn新蛋　　手機(jī)購(gòu)置單（如圖1）　　學(xué)生在完成此任務(wù)時(shí)，如同回歸到現(xiàn)實(shí)生

5、活――為自己網(wǎng)購(gòu)一款智能手機(jī)，全力調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，通過學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)，用全文或目錄索引的搜索方式快速查找心儀的品牌或價(jià)格或性能的手機(jī)，課堂氣氛活躍而積極。6　　三、巧設(shè)創(chuàng)造性任務(wù)，使教學(xué)課堂個(gè)性而多樣　　創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是中學(xué)教學(xué)改革中一個(gè)非常重要的問題。在任務(wù)的設(shè)計(jì)中教師應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，巧妙設(shè)計(jì)創(chuàng)造性課堂任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生不同創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化和獨(dú)創(chuàng)性?！　　景咐吭凇禬ord自選圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師力求讓學(xué)生用自選圖形分組設(shè)計(jì)各種標(biāo)志。首先引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)

6、計(jì)的特點(diǎn)，明確設(shè)計(jì)思想。教師展示課堂任務(wù)：　　AB組“愛心社”標(biāo)志設(shè)計(jì)分析設(shè)計(jì)元素：心、手拉手、紅色……　　CD組“環(huán)保社”標(biāo)志設(shè)計(jì)分析設(shè)計(jì)元素：綠色、植物、生命……　　EF組“廣播站”標(biāo)志設(shè)計(jì)分析設(shè)計(jì)元素：話筒、無限電波……　　GH組“籃球隊(duì)”標(biāo)志設(shè)計(jì)分析設(shè)計(jì)元素：籃球、火焰、NBA……　　教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃悸诽崾竞?，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生成為主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)制作以“愛心”、“環(huán)保”、“廣播站”、“籃球隊(duì)”為主題的標(biāo)志作品。　　四、巧設(shè)探索性任務(wù)，使教學(xué)課堂奇妙而激情

7、　　在常規(guī)教學(xué)中，教師容易忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過程，而經(jīng)常將知識(shí)通過語言描述或者操作演示直接傳遞給學(xué)生。學(xué)生沒有體驗(yàn)知識(shí)生成的過程，自然不能應(yīng)對(duì)操作過程中的突發(fā)事件。教師巧妙設(shè)計(jì)探索性任務(wù)，做好充分的預(yù)設(shè)，將知識(shí)點(diǎn)融入到探究性任務(wù)中，環(huán)環(huán)相扣，答案一一展開。6　　【案例四】在《Excel數(shù)據(jù)計(jì)算與公式計(jì)算》一課其中一個(gè)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)是：　　趣味智力題：　　有三個(gè)盒子：分別是紅，綠，黃三種顏色。只有一個(gè)盒子有獎(jiǎng)品，每個(gè)盒子上貼著一張紙條。三張紙條寫著三句話，只有一句是真話。　　紅盒子上寫：獎(jiǎng)品不在紅盒子里　　綠盒子上寫：獎(jiǎng)品不在綠盒子

8、里　　黃盒子上寫：獎(jiǎng)品不在紅盒子里　　獎(jiǎng)品在哪個(gè)盒子？（操作提示：答案在圖片后，請(qǐng)使用“名稱框”尋找答案?。　D片后文字提示→答案在“a8000”單元格→答案在“小測(cè)試”工作表的“IU30000”單元格　　（如圖2）　　學(xué)生在完成任