試談中學數(shù)學教學中的情感教育因素

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1、試談中學數(shù)學教學中的情感教育因素【摘要】：數(shù)學的學習動機是學生學習的始動因素，是學生為了滿足某種需要而主動參與數(shù)學活動的心理狀態(tài)。根據(jù)不同的需要，學生的學習動機就會有所不同，要使動機所產(chǎn)生的效應強烈，就要充分激發(fā)學生對數(shù)學知財會論文，..【摘要】：數(shù)學的學習動機是學生學習的始動因素，是學生為了滿足某種需要而主動參與數(shù)學活動的心理狀態(tài)。根據(jù)不同的需要，學生的學習動機就會有所不同，要使動機所產(chǎn)生的效應強烈，就要充分激發(fā)學生對數(shù)學知識和數(shù)學活動本身的需要。比如，在教學中要善于設置問題，啟發(fā)學生思維能力，激發(fā)學生要“

2、弄懂”“學會”的愿望，當然在設置問題時，要注意難易適度，過難或過易都不能調(diào)動學習的積極性?！娟P鍵詞】：情感教育思維品質(zhì)培養(yǎng)途徑一、情感教育的內(nèi)涵情感教育是指在教學過程中，教師運用各種手段、方式和方法來調(diào)動學生，感染學生，創(chuàng)造出教學的動人情景和氛圍，使教學進入高境界的一種教學藝術，從而激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣。使學生在獲得數(shù)學知識、技能，提高數(shù)學能力的同時，形成良好的個性，完善其人格，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、情感教育的地位與作用豐富的情感能夠促進個體認知的發(fā)展，是學生從事學習所不可缺少的，是他們所

3、進行創(chuàng)造性學習的強大動力。一但學生具備了對學習的強烈情感就會增強他們學習的積極性，主動地探求新知識，大膽地進行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習的效率。教學過程既是師生信息傳授交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程，良好的師生情感是調(diào)動學生學習的積極因素，作為一名數(shù)學老師，應該了解學生的歡樂與憂愁，了解他們的愛好與才能，要信任學生，尊重學生，因為任何一名學生都希望得到老師的了解、信任與尊重，這樣學生才能感受到自身的價值，才會有所進步。三、情感教育的任務由于情感因素往往具有非理性的非邏輯的特點，因而其

4、內(nèi)容還難以全部用形式化的，可量化的指標加以描述。其教育方式也是非模式化的，以滲透為準的。根據(jù)目前我們的數(shù)學現(xiàn)狀和面臨的問題，結(jié)合數(shù)學素質(zhì)的需要。數(shù)學教育中的情感教育應擔當起以下幾個方面的任務：(1)形成良好的思維品質(zhì)良好的數(shù)學思維品質(zhì)不僅應包括認知領域內(nèi)的思維素質(zhì)，還應包括思維過程的意志力、直覺力、批判力等。而這些能力僅僅靠解決“人為設置的問題”是不可能得到的，他們需要有數(shù)學史的啟示，數(shù)學家的榜樣和其它實踐活動斗，獲得的情感基礎。(2)培養(yǎng)一定的數(shù)學鑒賞能力對數(shù)學的鑒賞能力應包括外部的和內(nèi)部的，作為外部鑒賞，

5、教師應讓學生明確數(shù)學廣泛的應用性，感受到日常生活中，商業(yè)活動中以及科學研究中數(shù)學是必不可少的；內(nèi)在的鑒賞，主要是讓學生認識數(shù)學美，并體會到這種美的意義和功效。四、數(shù)學教學中的情感教育影響因素分析在數(shù)學教育中如何發(fā)揮和培養(yǎng)學生學習的積極情感，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要途徑。然而，在數(shù)學教學中影響情感教學的因素又是多方面的，主要有以下幾點：(1)評價觀念的影響目前，評價學校的好壞，歸結(jié)于升學率的高低，評價教師的教學能力，歸結(jié)于該教師所教學科在同年級中所占平均分的高低，這一切全歸結(jié)為學生的學習成績。從而導致了教師為了

6、提高該學科的成績，只有加重作業(yè)量，增加知識量，進而利用一切可以利用的時間上課，作大量的試題，不管學生的反應怎樣，在教師的眼中學生只有學習在學習，其它任何事情都與學生無關，學生的唯一任務就是學習。從而造成了許多學生對學習冷淡，沒有學習的動機，興趣，厭學情緒嚴重，甚至逃學。(2)教學觀念的影響在傳統(tǒng)的教學觀念中，一方面，重要性知識的傳播，輕情感經(jīng)驗的積累，忽略了學生的情感特征，難以激發(fā)學生學習的積極性，尤其是數(shù)學知識本身與教學過程貧乏，單調(diào)，課堂教學方法陳舊，缺乏對數(shù)學應有品質(zhì)的培養(yǎng)，如學習興趣，求知欲望等。另一

7、方面，教師在教學中不注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，只要求他們盲目被動地演練，死計算法，公式，結(jié)果題練的越多，思路越亂，公式記得越多，越容易混亂，從而使學生失去了學習數(shù)學的信心。因此，在學生學習數(shù)學過程中，為了提高他們的成績，只有培養(yǎng)他們的學習動機，學習興趣，對數(shù)學美的鑒賞等情感因素，因為，學習動機是學生學習數(shù)學的始動因素，是學生為了滿足某種需要而主動參與數(shù)學活動的心理狀態(tài)，不同的需要會產(chǎn)生不同的動機。(3)人才觀念的影響教書育人是教師的職責，教師不僅僅向?qū)W生傳授知識，而且，還要教會學生如何做人，如何學習。然而，許

8、多教師只注重教書卻忽略了育人。他們一味地向?qū)W生灌輸知識，只要學生的專業(yè)知識能夠?qū)W好，就足夠了?？墒窃S多數(shù)學尖子生卻往往不喜歡數(shù)學，他們的成績好是因為多方面的原因，而不得不學習。五、情感教育的培養(yǎng)途徑情感教育是調(diào)動學生非智力因素的最有效而持久的良方，也是教師應注重體驗的教學方法，那么在數(shù)學教育中應如何注重培養(yǎng)情感教育呢?我認為大致有如下幾點：1．培養(yǎng)學生的學習興趣“興趣是最好的老師(歐拉語)”，“沒有