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《新課標(biāo)理念下學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課標(biāo)理念下學(xué)生猜想能力的培養(yǎng) 物理教學(xué)的一個(gè)最重要的任務(wù),就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,使他們形成一定的物理思想。假如物理教學(xué)過程中回避了直覺、猜想、假設(shè),實(shí)際上就是剝奪了學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì),他們自己的想法和主張得不到應(yīng)有的重視,他們的想象力沒有了馳騁的空間。探究現(xiàn)已成為最重要的教學(xué)理念,而探究首先需要明確的假設(shè)或猜想,然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出調(diào)查和研究的方案。由此可見,“會(huì)猜”能為探究指示正確的方向,能加速探究的進(jìn)程,將為探究添“翼”。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生猜想,可以開啟學(xué)生主動(dòng)思考的大門。下面就初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。 一、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中誘
2、發(fā)猜想 物理學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箍茖W(xué)現(xiàn)象在學(xué)生眼前生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生感到驚奇、有趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,促使學(xué)生去猜想,從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都得到培養(yǎng)。4 例如:《探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中的實(shí)驗(yàn),讓同一小車三次從同樣高的斜面頂端滑下:第一次滑到鋪有毛巾的水平面上;第二次滑到鋪有紙板的水平面上;第三次滑到鋪有玻璃板的水平面上。學(xué)生發(fā)現(xiàn)小車一次比一次滑的遠(yuǎn),教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生猜想小車滑到比玻璃板還光滑平面上的運(yùn)動(dòng)情形,乃至沒有摩擦的理想水平面。這時(shí)學(xué)生自然而然可得出實(shí)際生活中沒辦法通過具體實(shí)驗(yàn)完成的結(jié)論
3、?! ≡偃纾涸凇短骄繜襞莸碾姽β矢男┮蛩赜嘘P(guān)》一節(jié)中,教師演示“220V25W、220V60W”兩只燈泡分別并聯(lián)、串聯(lián)接到照明電路,導(dǎo)致兩只燈泡亮暗程度正好相反的現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),討論、猜想燈泡的電功率跟哪些因素有關(guān),并用實(shí)例說出你猜想的理由,然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用“控制變量”的思想去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、制訂計(jì)劃……學(xué)生通過主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng),獲得知識(shí)、技能和態(tài)度體現(xiàn)了探究式教學(xué)的一些基本特征,也是探究式教學(xué)所要遵循的基本原則?! 《母黝悎D片中引發(fā)猜想 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材顯著特點(diǎn)之一是,課本上有大量的插圖。充分利用插
4、圖、掛圖等資源創(chuàng)設(shè)問題情境,是誘發(fā)學(xué)生猜想的好方法。學(xué)生觀察圖片,分析現(xiàn)象,認(rèn)真進(jìn)行思考,在教師引導(dǎo)下抓住本質(zhì)所在,形成概念性語(yǔ)言。教師為學(xué)生創(chuàng)造適宜的猜想情境,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?! ±纾哼M(jìn)行《動(dòng)能》教學(xué)時(shí),可以設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)生都熟悉的場(chǎng)景誘發(fā)學(xué)生的猜想:①教師將籃球傳給學(xué)生,接球的學(xué)生站立不穩(wěn),讓大家感受運(yùn)動(dòng)的物體可以做功,而引入動(dòng)能的概念;②老師擲鉛球?qū)W生不敢接,而擲氣球時(shí)學(xué)生搶著要,幫助學(xué)生猜測(cè)動(dòng)能大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān);③將擲鉛球改為遞鉛球,相信在這一變化中學(xué)生一定會(huì)猜出速度大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)……有了這些場(chǎng)景的支持,學(xué)生的猜測(cè)不僅會(huì)越來(lái)越合理,更
5、為學(xué)生進(jìn)一步的探究提供情緒、情感的準(zhǔn)備。 三、練習(xí)題中“練”猜想4 解題是學(xué)習(xí)物理和提高能力的一個(gè)重要方面。教學(xué)過程中,我們可以精心選編一些“猜想”練習(xí)題讓學(xué)生“練”,來(lái)提高他們的猜想和探究能力?! W(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力的知識(shí)后,可做這樣一個(gè)練習(xí):通過實(shí)驗(yàn)探究我們已經(jīng)知道滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),也與接觸面之間的壓力關(guān)。有些同學(xué)猜想滑動(dòng)摩擦力可能還與接觸面的大小有關(guān)。請(qǐng)你從以下器材中選出部分器材,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)此猜想進(jìn)行檢驗(yàn)?! ∑鞑模盒泵鎺с^的正方體木塊帶鉤的長(zhǎng)方體木塊表面平整的長(zhǎng)木板幾條毛巾直尺彈簧測(cè)力計(jì)硬紙板 (1)你所需要的實(shí)驗(yàn)器材_________
6、_________?! 。?)簡(jiǎn)述主要的實(shí)驗(yàn)步驟__________________?! W(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)的知識(shí)后,可做這樣一個(gè)練習(xí):將試管口朝下放在酒精燈火焰上方加熱3~5秒,立刻豎直插入盛水的容器中某深度處不動(dòng)?! 。?)你猜想可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是______________。 ?。?)你猜想的依據(jù)是______________________?! ≡偃纾簩W(xué)習(xí)熱量的概念時(shí),可做這樣的練習(xí):把一壺冷水在爐火上加熱,過一會(huì)兒,水的溫度會(huì)升高,且隨著加熱時(shí)間的增加,水溫升高越多;在同樣的爐火上,燒開一壺水比燒開半壺水所需用時(shí)間長(zhǎng)。 ?。?)據(jù)上述生活經(jīng)驗(yàn),判斷水吸收熱量與哪些因素
7、有關(guān)?! 。?)提出水吸收的熱量可能跟這些因素有什么關(guān)系的假設(shè),并設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)檢驗(yàn)其中一個(gè)假設(shè)是否正確。(設(shè)酒精燈或爐火等這些熱源放出的熱量跟放熱時(shí)間成正比。)4 最后應(yīng)指出,在物理課堂教學(xué)中,我們要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與課堂教學(xué)的良好氛圍,建立平等的師生關(guān)系,采用民主型的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽猜想,如果猜對(duì)了,應(yīng)加以肯定,如果猜錯(cuò)了,也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),切不可訓(xùn)斥,打擊他們的積極性。只有這樣,才能不斷提高學(xué)生的猜想、探究能力?! 】傊?,作為老師,盡量要多動(dòng)些腦筋,多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較