讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活 讓數(shù)學(xué)服務(wù)生活

《讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活 讓數(shù)學(xué)服務(wù)生活》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活讓數(shù)學(xué)服務(wù)生活　　自人類懂得結(jié)繩記數(shù)法開(kāi)始，數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不與生活息息相關(guān)。早期的《九章算術(shù)》等數(shù)學(xué)論著，也正是記載人類生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的文章。故，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)呼喚：生活化的數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念應(yīng)是：人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)為人人所學(xué)；不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。在這方面，

2、我經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)?！　∫?、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題　　小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物現(xiàn)象又充滿好奇。教師就要緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知?！　≌{(diào)用舊有的經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生已有知識(shí)和新知識(shí)的切入點(diǎn)，在創(chuàng)造活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有系列連貫性，新知是已知的延伸、發(fā)展或轉(zhuǎn)化，每個(gè)知識(shí)都有其生長(zhǎng)點(diǎn)，也有相關(guān)知識(shí)的連接點(diǎn)。另一方面，學(xué)生都有著不同程度學(xué)習(xí)的積極性和一定的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，將

3、數(shù)學(xué)知識(shí)與舊有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)出“先行組織者”5，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊，為學(xué)生思維的啟動(dòng)和運(yùn)轉(zhuǎn)提供可能，是很好的切入點(diǎn)?！　纳钪畜w驗(yàn)“數(shù)學(xué)就在你身邊”?！半S手拿來(lái)”的數(shù)學(xué)題：一張發(fā)票，一份電話交費(fèi)單，超市購(gòu)物小票……都可以成為研究數(shù)學(xué)的素材，如：利用一張發(fā)票可以研究，統(tǒng)計(jì)表有關(guān)知識(shí)，商品中“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系等等。我在教學(xué)《列方程解應(yīng)用題》時(shí)，利用“電話交費(fèi)單”讓學(xué)生研究了這樣的問(wèn)題：北京的張明家，四五月份的市內(nèi)電話費(fèi)共計(jì)74元，按規(guī)定，每月月租費(fèi)21.6元，超打一次0.11元。上海的張明家，

4、四五月份的市內(nèi)電話費(fèi)共計(jì)79.68元，按規(guī)定，每月月租24元，超打一次0.12元。請(qǐng)問(wèn)：①?gòu)膯螕?jù)上你看懂了什么？你知道電信局是怎樣得出應(yīng)付費(fèi)用的嗎？②估算一下哪家每月電話使用率更高？?jī)杉覐埫鞲髯赃@兩個(gè)月平均每月超打電話多少次？這些知識(shí)本身是客觀存在的，在這些每日都接觸或感悟的生活中，找到抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，本身對(duì)學(xué)生就是一種感性刺激。他們可以利用有限的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的本質(zhì)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)教深?yuàn)W的自然科學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，是多大的成就感的滿足。在這樣一系列的實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)生不僅有效的提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也有效的利用

5、了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)變得親切了?！　《⑦\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題　　“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，究竟是為了什么？”這是個(gè)一直困擾學(xué)生的問(wèn)題。教師的作用就是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。能“活學(xué)”還不夠，還要“活用”，使數(shù)學(xué)知識(shí)真正成為學(xué)習(xí)、生活的服務(wù)“工具”。記得，美國(guó)數(shù)學(xué)教育家熊菲爾德有一個(gè)很值得思考的數(shù)學(xué)測(cè)試題：“一艘船上載了75頭牛，32頭羊，問(wèn)船長(zhǎng)幾歲？”5這樣一道風(fēng)馬牛不相及的題目居然有學(xué)生做出來(lái)了：75-32=43歲。為什么會(huì)造成這樣的可笑的答案出現(xiàn)？源于學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與實(shí)際的脫節(jié)，他們并不知，學(xué)為何來(lái)

6、。因而，數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的來(lái)源，更要知道它的作用。　　數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，更用于生活。這種實(shí)例教學(xué)，應(yīng)用于幾何知識(shí)中較多：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決生活中實(shí)際的面積及體積計(jì)算。如：在教“長(zhǎng)方形和正方形的面積”計(jì)算時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：有一間長(zhǎng)5米，寬4米的客廳，媽媽準(zhǔn)備花800元鋪地磚。假如你和爸爸媽媽一起去商店挑選材料，其中有3種規(guī)格的地磚：①邊長(zhǎng)為50厘米的正方形地磚，每塊9元；②邊長(zhǎng)為50厘米的正方形地磚每塊7元；③邊長(zhǎng)為40厘米的正方形地磚每塊8元；你能為你父母做參謀，買到適合你家的地磚嗎？地磚

7、應(yīng)符合題中條件：⑴價(jià)格適中，總價(jià)在800元以內(nèi)。⑵質(zhì)量較好，那么，究竟哪一種地磚符合條件呢？這樣一系列的練習(xí)，既使學(xué)生鞏固了知識(shí)，提高了計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感到學(xué)有所用，也能與家長(zhǎng)一起參與這項(xiàng)“家庭大事”，從而加強(qiáng)了家庭責(zé)任感和使命感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的思考，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)最終達(dá)到為“學(xué)生掌握生存本領(lǐng)，積累知識(shí)”而服務(wù)的目的。使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活?！　【C上所述，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的任務(wù)歸根究底就是把枯燥抽象知識(shí)更兒童化，生活化的設(shè)計(jì)進(jìn)課堂。正如，數(shù)學(xué)巨匠康托兒所說(shuō)：“數(shù)學(xué)的精髓在于自由”

8、。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，因?yàn)樗箶?shù)學(xué)變得更生動(dòng)、更有活力。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗质箤?shí)際問(wèn)題解決起來(lái)更得法、更科學(xué)?！　。ㄒ唬┲贫ㄐ〗M合作規(guī)則5　　小組的建立僅僅是個(gè)框架的形成，要想成員之間建立合作關(guān)系，還需要一定的規(guī)則與要求。小組規(guī)則可以這樣設(shè)定：（1）自學(xué)階段，要獨(dú)立思考，不能打擾別人；（2）交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽(tīng)、