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《如何在音樂(lè)活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)的真正價(jià)值》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何在音樂(lè)活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)的真正價(jià)值 師生互動(dòng)是一個(gè)雙向建構(gòu)的過(guò)程，不僅使幼兒能從活動(dòng)中感受到自己的主體位置以及自主、自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)的權(quán)利，同樣老師也可以從師生互動(dòng)中反思自己的教學(xué)研究。在與幼兒的相互交流中，使自己能更加走近幼兒的心靈，了解幼兒的情感，促使對(duì)幼兒研究更加真實(shí)、自然。達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教師與幼兒雙方在師生互動(dòng)中得到發(fā)展。 音樂(lè)幫助幼兒形成良好的品格，讓孩子感受世界的歡樂(lè)、美好，去不斷欣賞、不斷品位，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè)，甚至創(chuàng)造自己的音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。那我們?nèi)绾卧谝魳?lè)活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)的真正價(jià)值呢？ 以下我將談?wù)?/p>
2、如何在打擊樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行師生互動(dòng)。 一、關(guān)注幼兒，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)是師幼互動(dòng)的基礎(chǔ) 教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在互動(dòng)中，首先要擺正自己的位置，把自己當(dāng)成幼兒的朋友，走進(jìn)幼兒的心中，了解幼兒心中真正想要的是什么，并能從幼兒的真實(shí)需要出發(fā)滿足他們的需求。4 首先，把握幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣，是一切活動(dòng)順利進(jìn)行的引導(dǎo)線，特別是音樂(lè)活動(dòng)，更應(yīng)以興趣為主。如：幼兒從河里捉了一些蝌蚪帶入幼兒園，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還要求把蝌蚪養(yǎng)起來(lái)。在觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，和幼兒討論蝌蚪會(huì)變成什么？長(zhǎng)成什么樣？吃什么？青蛙怎么叫的？幼兒的回答千奇百怪，我便根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計(jì)了一個(gè)“
3、青蛙之歌”的音樂(lè)活動(dòng)，幼兒興趣都非常高，而且能在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握技能，并進(jìn)行探索、創(chuàng)造。探索其他動(dòng)物的聲音，創(chuàng)造各種動(dòng)物的動(dòng)作等。因此，只有把握孩子的興趣點(diǎn)才能從根本了解孩子的需求，從而使孩子通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。 其次，在音樂(lè)教學(xué)模式與教材內(nèi)容上選擇體現(xiàn)互動(dòng)。在了解、關(guān)注幼兒的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的特點(diǎn)，動(dòng)靜交替地精心設(shè)計(jì)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容，打破單一、枯燥的唱歌模式，變?yōu)榫C合性活動(dòng)，使幼兒在唱唱、跳跳、敲敲打打（打擊樂(lè)）玩玩等多種形式的活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在這些內(nèi)容的取向來(lái)源于生活，更來(lái)源于幼兒。在其中也含教材的多樣性，教師準(zhǔn)備的材料也
4、充分體現(xiàn)出與幼兒互動(dòng)?！ 《⒆龊⒆拥膸椭吆鸵龑?dǎo)者 孩子們已經(jīng)對(duì)各種樂(lè)器產(chǎn)生了興趣，也建構(gòu)了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但幼兒對(duì)事物的熱認(rèn)識(shí)有限，因而探索容易停留在表面。而且幼兒能力有限，由常常無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入的研究。我覺得此時(shí)，老師有必要組織一次集體活動(dòng)，助孩子一臂之力，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探索這些樂(lè)器，對(duì)樂(lè)器的名稱與使用方法有更深入的認(rèn)識(shí)與了解?！ ?、我請(qǐng)每個(gè)孩子拿一個(gè)喜歡的樂(lè)器（我提供了9種樂(lè)器：鼓、镲、小鈴、三角鐵、圓舞板、雙響筒、鑼、鈴鼓、串鈴）。鼓勵(lì)孩子帶著問(wèn)題去深入的探索手中的樂(lè)器：“你能讓這些樂(lè)器發(fā)出許多種不同的聲音嗎？” 2、孩子認(rèn)真的在想著，嘗試著?！ ?、師生一起交流和討論探
5、索的結(jié)果 我請(qǐng)拿鼓的小朋友先說(shuō)，并要求邊說(shuō)邊示范。4 李漪漪說(shuō)：“用鼓錘敲鼓，咚咚咚；敲鼓邊，都都都，兩種聲音不一樣。” 我說(shuō)：“非常好，敲鼓的小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)呀？” 秋秋說(shuō)：“我敲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)也不一樣。我還可以用鼓棒磨鼓，有沙沙沙的聲音?！保ㄎ野l(fā)現(xiàn)孩子的思路開始擴(kuò)散，可以用磨代替敲），就這樣我們發(fā)現(xiàn)了各種樂(lè)器的多種敲發(fā)，如：三角鐵，敲不同邊有三種聲音，手捏住敲不捏住敲有兩種聲音，用棒在三角鐵中打轉(zhuǎn)，又有一種聲音，在整個(gè)過(guò)程中孩子的積極性非常高，每當(dāng)孩子想出了不同的敲法我們都非常高興?！ ?、然后，我再把各種樂(lè)器的名稱和最典型的敲法告訴孩子?！ ?、最后我請(qǐng)孩子按樂(lè)器分成9組，
6、聽著音樂(lè)和拍的敲打著，我請(qǐng)孩子輪奏，點(diǎn)到哪組，哪組敲，讓孩子感受不同樂(lè)器的不同聲音，雖然演奏的聲音不是很整齊，但孩子們非常的認(rèn)真和投入?！ ∪⒆龊⒆拥拇龠M(jìn)者 孩子已經(jīng)了解了各種樂(lè)器，但樂(lè)器知識(shí)工具，是幫助孩子推開音樂(lè)圣殿大門，讓孩子置身于那迷人的音樂(lè)世界的工具。在節(jié)下來(lái)的活動(dòng)中，我和孩子通過(guò)圖示演奏著各種音樂(lè)，能夠《土耳其進(jìn)行曲》、《我是解放軍》到《瑤族舞曲》，孩子在演奏過(guò)程中感受到了音樂(lè)的美，孩子們的節(jié)奏感、表現(xiàn)力有了很大的提高，有的孩子還能做小指揮，到了中班下學(xué)期，孩子還自己選擇樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同性質(zhì)的音樂(lè)。4 為了能更加滿足幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在《奧爾夫音樂(lè)教育》后，鼓勵(lì)幼兒用樂(lè)器創(chuàng)造
7、自己的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。如：我先給孩子一個(gè)表現(xiàn)的內(nèi)容《暴風(fēng)雨》，讓孩子分成小組，討論用什么樣的樂(lè)器可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨？用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)暴風(fēng)雨？孩子自己排練暴風(fēng)雨的演奏，并進(jìn)行表演?；顒?dòng)的更高要求就是孩子自己想主題，創(chuàng)造音樂(lè)?！ ∷?、在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造寬松、自由的互動(dòng)氛圍促進(jìn)幼兒發(fā)展 在教師與幼兒互動(dòng)中，教師不是簡(jiǎn)單的管理者，指揮者或決策者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳播者，而是良好師生互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提
