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《小學(xué)生論文自主學(xué)習(xí)論文：淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小學(xué)生論文自主學(xué)習(xí)論文：淺談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”,數(shù)學(xué)問題是探究活動(dòng)的開始，探究是主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心。同學(xué)們要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，選擇合理的嘗試探究方法,要讓同學(xué)們逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法思考問題，解決問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，很多教師還是片面追求教學(xué)的結(jié)果，忽視了教學(xué)過程，把教師的教還是放在了突出的
2、地位，忽視了學(xué)生自主探究、積極參與的學(xué)習(xí)方式，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。下面就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)新的教學(xué)理念和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，談幾點(diǎn)做法。1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系?！蔽覀円囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。體預(yù)習(xí)時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生采取如下步驟：讀，即讀教材。在通讀的基礎(chǔ)上，精讀教材，
3、重在理解與體會(huì)。收，即收集整理有關(guān)信息。如在學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生收集整理哪些商品的價(jià)錢是用小數(shù)表示的。制，即制作學(xué)具并嘗試操作發(fā)現(xiàn)。如：學(xué)習(xí)圓周長時(shí)，可讓學(xué)生制作直徑不等的幾個(gè)圓，測(cè)量圓的直徑及相對(duì)應(yīng)的周長，計(jì)算出周長與直徑的比值，學(xué)生定會(huì)發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的3倍多一些。議，即讓學(xué)生與家庭成員或同學(xué)們議論一下學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)平行線時(shí)，可議論一下為什么要強(qiáng)調(diào)“在一個(gè)平面內(nèi)“，兩條不相交的直線，才稱為平行線。練，即嘗試運(yùn)用知識(shí)來解決簡單的實(shí)際問題。記，即記錄下疑難問題，在供課上質(zhì)疑。如：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，括號(hào)內(nèi)有
4、三個(gè)字“零除外“，同學(xué)們可能不能理解，預(yù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)們記錄下來，待課上師生共同探討。2、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和反思問題的習(xí)慣學(xué)習(xí)的過程是同學(xué)們不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題是主動(dòng)探究的體現(xiàn)，我們要使學(xué)生變不敢問為敢問，變不會(huì)問為會(huì)問,從而不斷地使同學(xué)們養(yǎng)成善于思維,勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)時(shí)找問題。數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系緊密，同學(xué)們?cè)诶靡延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)時(shí)，仍然會(huì)有不理解、不明白或感到困惑的地方，這時(shí)讓同學(xué)們記錄下來，為在課堂學(xué)習(xí)中做好質(zhì)疑的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課題的過程中尋找問題。課題既是將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
5、同學(xué)們?cè)谡n題上質(zhì)疑，將會(huì)使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體。如：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們可質(zhì)疑：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是怎樣得來的？學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用等等。對(duì)概念、規(guī)律、性質(zhì)、定義以及其中的特殊用語進(jìn)行反思。如：判斷能被2、5整除的數(shù)，要看這個(gè)數(shù)的末尾，為什么能被3整除的數(shù)要把這個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)相加？在進(jìn)行知識(shí)的對(duì)比時(shí)進(jìn)行反思。如：把8擴(kuò)大2倍，可以列式為8×2，8×2=8+8。為什么把8縮小2倍不能列式為：8÷2=8－8=0？3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的習(xí)慣布魯納說：“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”數(shù)學(xué)問題是探究活動(dòng)的開始，探究
6、是主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心。同學(xué)們要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，選擇合理的嘗試探究方法。3.1觀察和歸納。即同學(xué)們通過大量具體事例，歸納發(fā)現(xiàn)事物的一般規(guī)律。如：觀察一組算式：25×4=4×25，61×12=12×61，100×6=6×100，歸納出乘法交換律：在乘法算式里，交換兩個(gè)因素位置，積不變。3.2操作與發(fā)現(xiàn)。即同學(xué)們通過自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論。如學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)，在紙上畫一個(gè)圓，然后剪下來，對(duì)折，打開，再換個(gè)方向?qū)φ?，再打開，反復(fù)折幾次，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。3.3猜想與驗(yàn)證。即同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)數(shù)
7、學(xué)問題大膽猜想，尋找規(guī)律，合理論證，這是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要途徑。如：學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們可以猜想：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)加上相同的數(shù)，商不變？被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以相同的數(shù)，商不變……。接著進(jìn)行舉例驗(yàn)證，得到被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)加上相同的數(shù)，商不變，這一猜想是錯(cuò)誤的。被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以相同的數(shù)（0除外），商不變，這一猜想是正確的。3.4類比與聯(lián)想。即同學(xué)們通過類比思維方法，以及聯(lián)想的思維方法，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理、方法，推出結(jié)論。但要注意結(jié)論是否正確，還有待于同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中證明。4、培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交流的習(xí)慣互動(dòng)交流學(xué)習(xí)是自主
8、學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式?；?dòng)交流學(xué)習(xí)應(yīng)以自主探究為基礎(chǔ)，在交流學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們充分發(fā)表自己的見解，并對(duì)別人的意見發(fā)表自己的看法或修正意見，是同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的最好機(jī)會(huì)。那么，我們就要讓學(xué)生恰當(dāng)把握交流學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。產(chǎn)生疑難時(shí)與人
