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《淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文論文關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);觀念;改革論文摘要:物理作為一門科學(xué)性比較強(qiáng)的課程,必定要涉及到實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)一個非常重要的組成部分,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生理論知識、論文關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);觀念;改革論文摘要:物理作為一門科學(xué)性比較強(qiáng)的課程,必定要涉及到實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)一個非常重要的組成部分,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生理論知識、鍛煉學(xué)生動手能力的很好途徑。然而當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在著很多不盡人意的地方,這影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的發(fā)揮,起到了負(fù)面影響。實(shí)
2、驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位,通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、分析能力,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的世界觀。如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們教師需要研究的問題,下面筆者談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和體會。一、調(diào)動學(xué)生熱情由于受家庭、社會等因素的影響,有相當(dāng)一部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)缺乏主動性,這增加了教育教學(xué)的難度,為此,教師要爭取調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在開學(xué)上第一堂課時(shí),我做了很多小實(shí)驗(yàn),又提出了許多學(xué)生熟悉的生活常識問題,整堂課氣氛活躍,學(xué)生興趣很大。此外,我在日常教學(xué)中還經(jīng)常開展豐富的、適合學(xué)生的活動
3、。如研究家庭電路開關(guān)、開展制作競賽等,由于活動貼近他們的生活,有實(shí)用性,從而大大調(diào)動了他們完成實(shí)驗(yàn)的熱情。二、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,確立學(xué)生主體教師首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握,然后引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實(shí)驗(yàn)與理論關(guān)系的思考和實(shí)驗(yàn)探索與設(shè)計(jì)上,培養(yǎng)學(xué)生在積極主動的思考和實(shí)驗(yàn)探究活動中,形成物理實(shí)驗(yàn)技能。物理實(shí)驗(yàn)功能的體現(xiàn),不僅僅在于獲得所謂的“正確”實(shí)驗(yàn)結(jié)果,更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索過程。只有親身經(jīng)歷了這樣的過程,學(xué)生才能對什么是科學(xué)和什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解,才能在這樣的過程中
4、受到科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練,形成科學(xué)的態(tài)度情感和價(jià)值觀。不重視過程的實(shí)驗(yàn)等于把生動活潑的物理現(xiàn)象變成了靜止的某個預(yù)期的結(jié)論,這個結(jié)論學(xué)生從教師的示范實(shí)驗(yàn)和課本上早已知道,不會有有發(fā)現(xiàn)的快樂,也感受不到科學(xué)的魅力。根據(jù)新課標(biāo)的要求,教師要不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì),能根據(jù)教學(xué)要求,聯(lián)系理論學(xué)習(xí)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,選擇合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式;積極研究演示實(shí)驗(yàn),使演示實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)有效結(jié)合;正確地認(rèn)識學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的地位和功能,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo);能夠組織引導(dǎo)學(xué)生開展生動多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動。三、恰當(dāng)利用信息技術(shù)
5、現(xiàn)在的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),信息技術(shù)的運(yùn)用可保證學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,就必須認(rèn)識到認(rèn)知過程是一個再創(chuàng)造的過程,使學(xué)生在自覺、主動、深層次地參與過程中,實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用,在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴,乃是主體參與的條件和關(guān)鍵。例如,凸透鏡成像的教學(xué)中,凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后,用鼠標(biāo)拖動“物體”,計(jì)算機(jī)就按照凸透鏡成像規(guī)律給出物體的像,其位置、大小、正倒、虛實(shí)都由機(jī)器正確地呈現(xiàn)出來。這類物理情境雖然是利用多媒體計(jì)算機(jī)虛擬
6、的,但是可以豐富學(xué)生對于物理情境的感性認(rèn)識,深化對于科學(xué)規(guī)律的理解。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師的演示實(shí)驗(yàn)往往會造成學(xué)生的視覺和思維疲勞,一堂課學(xué)生上下來,只感覺看了幾個實(shí)驗(yàn),做了幾個實(shí)驗(yàn),根本不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行教學(xué)活動前,應(yīng)該對學(xué)生的情況詳細(xì)了解,掌握他們的已有知識面,利用信息技術(shù)手段收集物理與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活與社會背景資料,激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。例如,教學(xué)《慣性》時(shí),借助多媒體運(yùn)用抽拉活動片模擬演示小車遇到障礙物阻力而停止運(yùn)動,而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力,由于慣性保持原
7、來的運(yùn)動狀態(tài)仍向前運(yùn)動,而因木塊底部與小車面的摩擦,使木塊底部受到摩擦力作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動,只好倒向前方,利用多媒體圖像再用“慢鏡頭”展示在學(xué)生面前,同時(shí)對小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個分析,由于圖像清晰、模擬逼真,講解和觀察、理解都能收到良好的效果。四、實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新1.引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)室的器材都比較缺乏,實(shí)驗(yàn)時(shí)可以使用實(shí)驗(yàn)室的器材,有些情況也可以自制器材,甚至可以使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品。如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn);用礦泉水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)及物體的浮沉實(shí)驗(yàn),用輸液管和木刻度尺制作
8、U形壓強(qiáng)計(jì)等。這些器材學(xué)生更熟悉,有利于使學(xué)生明白物理就在身邊。我們還可以利用課外活動開展“小制作、小發(fā)明競賽”加以拓展,學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品、廢棄物品進(jìn)行小制作,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,提高學(xué)生的探究能力,還能解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的問題。2.通過改變實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新這種創(chuàng)新情形需改變原有實(shí)驗(yàn)的使用器材(包括測量對象),提出了在新的實(shí)驗(yàn)器材基礎(chǔ)上測量原有的物理量或新的物理量的新實(shí)驗(yàn)課題,一般學(xué)生應(yīng)用原有的實(shí)驗(yàn)理論和方法無法