試論中職學(xué)校德育課教學(xué)改革與探索論文

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1、試論中職學(xué)校德育課教學(xué)改革與探索論文論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校德育課教學(xué)改革途徑論文摘要：德育課是中職學(xué)校堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰，凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)的重要課程。本文首先介紹了中職學(xué)校德育課的意義與開設(shè)必要性，論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校德育課教學(xué)改革途徑論文摘要：德育課是中職學(xué)校堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰，凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)的重要課程。本文首先介紹了中職學(xué)校德育課的意義與開設(shè)必要性，之后文章探討了中職學(xué)校德育課教學(xué)改革與探索的主要途徑，包括：探索靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；課程要貼近生活，讓內(nèi)

2、容更具感召力；推動(dòng)實(shí)踐與理論相結(jié)合，豐富學(xué)生踐行能力等方面。一、引言中職學(xué)校德育課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。德育課是中職學(xué)校教育體系重要的構(gòu)成部分之一，與其它課程相互滲透、相輔相成、密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。因此，長(zhǎng)久以來，德育課一直在中職學(xué)校教育體系中占有重要位置1。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，給很多不良的社會(huì)風(fēng)氣提供了滋生的土壤，包括學(xué)校里“追求物質(zhì)利益和實(shí)現(xiàn)自我幸?！薄ⅰ皩嬍矣H密關(guān)系變質(zhì)、社會(huì)信任度下降”、“社會(huì)參與度降低與社會(huì)

3、責(zé)任感萎縮”以及“信仰危機(jī)和傳統(tǒng)道德塌陷”對(duì)部分中職學(xué)生的良好價(jià)值觀念形成也產(chǎn)生了不利影響。本文擬通過進(jìn)一步改革與豐富中職學(xué)校德育課教學(xué)方法與思路，提高教學(xué)有效性，旨在進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰、凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，為造就合格人才打基礎(chǔ)。二、中職學(xué)校德育課教學(xué)改革與探索的主要途徑（一）探索靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性之所以很多學(xué)生不愿意上德育課，很多教師也感覺德育課不好上，主要原因是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。這種情況的造成當(dāng)然也是多方面原因共同造成的，但其中教師講，學(xué)生聽，課堂缺乏生氣，比

4、較枯燥是其中主要原因之一。而德育課在中職教育體系中，是非常有利于使用靈活的教學(xué)方法的。教師可以讓辯論、知識(shí)競(jìng)賽、故事、情景劇等多種多樣的教學(xué)手法走進(jìn)中職德育課堂，讓課程在寓教于樂、學(xué)趣并重的氛圍中進(jìn)行，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如學(xué)習(xí)“法律與道德的關(guān)系”一部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，尤其對(duì)一些很具有代表性的事件進(jìn)行討論或辯論。比如路邊遇到一位老人，摔倒了，是直接去攙扶起來，還是先打120或報(bào)警等警察醫(yī)生來處理，如何協(xié)調(diào)助人為樂與可能面臨的法律后果；又如2010年度感動(dòng)中國人物孫東林、孫水林

5、兄弟的“誠信大于天”的事跡也可以拿來教育學(xué)生講誠信這種良好的道德品質(zhì)；也可以開展法律知識(shí)競(jìng)賽，班級(jí)助人為樂、道德模范的評(píng)選、看一些有意義的影片等等活動(dòng)，以此來活躍中職學(xué)校德育課堂的氣氛，讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)的進(jìn)，并且可以有收獲。（二）課程要貼近生活，讓內(nèi)容更具感召力2009版中職德育課教材的編寫明確突出了“貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近職業(yè)”的特點(diǎn)，因此教師在上課的時(shí)候，所采用的案例、情景都應(yīng)該貼近學(xué)生，貼近生活，充分考慮學(xué)生的年齡段與接受能力來授課。比如在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”中財(cái)政收入與支出這部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)

6、生都認(rèn)為這是國家大事，跟自己的生活相去甚遠(yuǎn)，所以沒什么積極性2。這時(shí)，教師就可以列舉一些學(xué)生周圍的事情，比如這幾年國家大力發(fā)展中職教育、公共基礎(chǔ)設(shè)施的事例，并讓學(xué)生自己去調(diào)查一些。包括：你在本校學(xué)習(xí)期間每年的學(xué)費(fèi)是多少？國家每年給你的補(bǔ)貼是多少？現(xiàn)在物價(jià)在漲，燃油、工資都在漲，而公交車車票漲了沒有，變化是什么樣的？學(xué)生獲取答案以后，教師進(jìn)一步解釋：這些事情都來自于國家對(duì)民生的大力關(guān)心，這就是對(duì)政府財(cái)政收入“取之于民，用之于民”的最好解釋；在學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的職業(yè)能力這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就舍棄了教材當(dāng)

7、中的已不為學(xué)生所熟知的張秉貴的案例，而改采用了“唐駿”“馬云”這些具有時(shí)代特點(diǎn)，容易為學(xué)生接受并積極參與的案例。學(xué)生反饋非常好。學(xué)生一下子就豁然開朗了，原來周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與中財(cái)政收入與支出緊密相連。教學(xué)實(shí)踐也證明，貼近學(xué)生、貼近社會(huì)的案例非常有助于學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，能有效地讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。（三）推動(dòng)實(shí)踐與理論相結(jié)合，豐富學(xué)生踐行能力課堂的45分鐘，對(duì)于中職德育課來說，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榈掠皇呛?jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是要能夠保證學(xué)生在社會(huì)中做一個(gè)具備高尚道德品質(zhì)、有修養(yǎng)的人。所以，我們需要充分的將

8、課堂進(jìn)行延伸，可以利用一些業(yè)余時(shí)間，讓學(xué)生深入社區(qū)、養(yǎng)老院、特殊學(xué)校等地方，進(jìn)行助人為樂的活動(dòng)，做志愿者、義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生的理論知識(shí)在社會(huì)中找到立足點(diǎn)，而且讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到德育課的魅力，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，在體驗(yàn)中提升思想。針對(duì)目前獨(dú)生子女多，學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏勇敢堅(jiān)毅及團(tuán)結(jié)精神的情況，教師也可以通過一些社會(huì)實(shí)踐來鍛煉學(xué)生，通過一些適當(dāng)?shù)哪ゾ殎硖岣邔W(xué)生的品質(zhì)毅力，通過一些需要配合的活動(dòng)，來提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作