談中職學(xué)校德育課程體系與德育課教學(xué)改革

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1、談中職學(xué)校德育課程體系與德育課教學(xué)改革目前中等職業(yè)學(xué)校德育課程體系中只有《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》和《法律常識(shí)》課程一定程度地體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校德育課程的特點(diǎn)，《經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)》和《哲學(xué)與人生》依然沿用了普通高中思想政治課的教學(xué)體系，德育課教學(xué)依然停留在知識(shí)的灌輸與考核上。這樣的課程體系和教學(xué)狀況針對(duì)性和實(shí)效性都不強(qiáng)，急需改革。　　中職教育德育課程體系的構(gòu)建要立足在從業(yè)德育教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生走出校門就能夠適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的零距離教育。這就要求職業(yè)學(xué)校的德育課內(nèi)容必須納入行業(yè)職業(yè)道德和行業(yè)職業(yè)規(guī)范

2、。因此，職業(yè)學(xué)校德育課程體系必須打破現(xiàn)有模式，重新構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)結(jié)合并適應(yīng)行業(yè)企業(yè)要求的德育課程體系?！　〗ㄗh：　　第一學(xué)期開設(shè)《心理健康》，周2課時(shí)，計(jì)36學(xué)時(shí);　　第二學(xué)期開設(shè)《法律常識(shí)》，周2課時(shí)，計(jì)36學(xué)時(shí);　　第三學(xué)期開設(shè)《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》，周2課時(shí)，計(jì)36學(xué)時(shí);　　第四學(xué)期開設(shè)《求職與創(chuàng)業(yè)》，周2課時(shí)，計(jì)36學(xué)時(shí)?！　∫陨险n程體系的設(shè)置是建筑在職業(yè)教育特色基礎(chǔ)之上的，也比較符合中職生的實(shí)際需要。　　　　一、對(duì)中職生的自信心　　　　中職校的生源來(lái)源幾乎都是初中時(shí)學(xué)業(yè)較差的學(xué)生，在應(yīng)試教育指

3、揮棒的評(píng)估下，這些學(xué)生的自信心和自尊心幾乎喪失殆盡。面對(duì)這樣一群學(xué)生，中職校的德育教育工作首先面臨的是幫助學(xué)生重新樹立自信和自尊，找回自我。完成這種重新樹人的工作，心理健康教育課必不可少。　　家庭教育不當(dāng)使許多獨(dú)生子女養(yǎng)成以自我為中心的思維習(xí)慣及自我矯寵的品質(zhì)，給學(xué)校教育帶來(lái)的心理教育課題日益沉重，如：把教師的教育當(dāng)成與自己過(guò)不去，不能正確面對(duì)自己的失敗和他人的成功，與他人發(fā)生矛盾時(shí)不能正確和客觀地面對(duì)，而是把矛盾發(fā)生的一切責(zé)任推給對(duì)方等等。這些表現(xiàn)不同程度地反映了當(dāng)代中職學(xué)生的心理問(wèn)題，職校德育課程開

4、設(shè)心理健康教育課不僅有利于幫助職校生調(diào)整不健康心態(tài)，而且有利于職校培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的健康公民?！　≈新毶鷮W(xué)業(yè)差的主要原因不是學(xué)生的智商低下，而是由于他們?cè)诙嗄甑膶W(xué)習(xí)生涯中沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維品質(zhì)所致。因此在對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，一定要注重矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣和心理特征，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、教育與訓(xùn)練?！　　　《?、對(duì)中職生進(jìn)行法制教育，讓中職生知法、懂法、守法，并在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事是非常重要的　　　　中職校開設(shè)《法律常識(shí)》課，一是要解決中職生法律意識(shí)淡薄及對(duì)法律知識(shí)無(wú)知的問(wèn)題

5、，二是要訓(xùn)練中職生養(yǎng)成在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行事的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，職校德育課程要通過(guò)《法律常識(shí)》課的開設(shè)、講解與訓(xùn)練，讓中職生懂得在法律制度規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，在學(xué)校做知法、懂法、守法的合格中職生，在社會(huì)做知法、懂法、守法的合格公民，走上工作崗位后學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己。　　　　三、中職校的培養(yǎng)目標(biāo)是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的有一技之長(zhǎng)的初中級(jí)勞動(dòng)者　　　　所謂合格，不僅僅包含著職校生文化與專業(yè)特長(zhǎng)的合格，而且也包含著職校生綜合素質(zhì)的合格。　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過(guò)程中所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值觀的多

6、元化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立過(guò)程中金錢作用的神奇化催生著人們對(duì)金錢和權(quán)力的向往。當(dāng)代中職生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都不同程度地受到了污染。面對(duì)這樣一個(gè)中職生團(tuán)體，道德教育必須要盡快從天上落在地上，即盡快擺脫空洞的說(shuō)教，讓中學(xué)生從認(rèn)知到情感都心甘情愿地接受。這樣的道德教育才可能見到實(shí)效?！　≈新毿５牡赖陆逃n也只有和中職生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，才可能獲得效果。中職校德育教育的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，主要表現(xiàn)為中職生一入學(xué)就基本趨向于職業(yè)定位，這樣的特點(diǎn)提醒我們對(duì)中職生的道德教育要和他們將來(lái)從事的職業(yè)特點(diǎn)密切結(jié)合。因

7、此，對(duì)中職生開展職業(yè)道德教育就顯得非常重要了，這也是我們建議在中職校開展《職業(yè)道德》課的重要原因。當(dāng)然鑒于中職校的特點(diǎn)，對(duì)中職生開展的職業(yè)道德教育不能停留在只對(duì)道德的認(rèn)知水平上，還要注意對(duì)中職生開展職業(yè)道德行為訓(xùn)練（這也是開展職業(yè)道德教育的重頭戲）。這樣才可能使中職生真正養(yǎng)成遵守職業(yè)道德的行為習(xí)慣，從而適應(yīng)工作崗位要求?！　　　∷摹⑴囵B(yǎng)中職生具有職業(yè)素質(zhì)　　　　中職生在接受了職業(yè)道德教育和訓(xùn)練后，必須要明確自己對(duì)將來(lái)所從事職業(yè)應(yīng)該持什么態(tài)度、遵守怎樣的行為規(guī)范和職業(yè)法律規(guī)范、具備一種什么樣的職業(yè)心理及職

8、業(yè)素質(zhì)。因此，在中職校開展《職業(yè)指導(dǎo)》課程是非常必要的?！　≈新毶谕瓿蓛赡陮W(xué)校教育后的第三年就要走出校門奔赴實(shí)習(xí)崗位，其中有相當(dāng)一部分人也可能從此就走上了工作崗位。中職校的畢業(yè)生能否在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)習(xí)或工作崗位的要求，不僅取決于中職生在校學(xué)習(xí)到的專業(yè)技術(shù)水平與專業(yè)技術(shù)能力，更重要還取決于職校是否對(duì)職校生進(jìn)行了良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理和職業(yè)素質(zhì)及遵守職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成教育與訓(xùn)練。　　當(dāng)然在對(duì)中職生進(jìn)行《職業(yè)指導(dǎo)》教育與訓(xùn)練的過(guò)程中，還要注重