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《小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)初探 蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！眱和止ひ彩侨祟悇趧?dòng)的一種行為和智慧，通過手的技能并借助簡單的工具和材料進(jìn)行制作和加工，反映出了兒童的智慧和創(chuàng)造的能力。所以手工制作課也是小學(xué)美術(shù)課程中的重要組成部分。它具有直觀性、形象性、靈活性，是培養(yǎng)兒童審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的重要課型，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)課。那么，怎樣上好手工課呢？我做了一些有益的嘗試?！ ∫?、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 美術(shù)教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂的游戲，教師嘗試靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)诳?/p>
2、樂和新奇中主動(dòng)參與活動(dòng)，使學(xué)生的好奇心和探究欲得以充分發(fā)展。小學(xué)生進(jìn)行手工制作活動(dòng)，要有濃厚的興趣，才能激發(fā)動(dòng)手和探究的欲望。集中注意力，積極主動(dòng)地進(jìn)行手工作品的創(chuàng)作。 1.材料中激發(fā)興趣。讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，超輕泥……，學(xué)生認(rèn)識(shí)后一定會(huì)特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。4 2.欣賞中激發(fā)興趣。讓學(xué)生欣賞用各種材料做出的優(yōu)秀作品，學(xué)生看后會(huì)感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識(shí)。課堂上注重
3、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生明白，他們?cè)谶@節(jié)課中要學(xué)習(xí)的是什么，最后讓學(xué)生自己去探究和設(shè)計(jì)出完美的手工制作。例如：我在教學(xué)《紙拖鞋》一課時(shí)，首先，讓學(xué)生欣賞各種漂亮的紙拖鞋，可以讓學(xué)生猜一猜是用什么材料做的。了解紙拖鞋的制作過程及性能，用多媒體展示花樣繁多的紙拖鞋作品，學(xué)生欣賞之余，得到啟發(fā)，開始創(chuàng)作屬于自己的與眾不同的紙拖鞋。這樣一來，學(xué)生的手工制作興趣大大提高，創(chuàng)作的作品會(huì)更有創(chuàng)意?！ 《⒅笇?dǎo)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力 我們強(qiáng)調(diào)在動(dòng)手動(dòng)腦的緊密
4、結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技能素養(yǎng)的形成，從而學(xué)會(huì)技能。然而，授人以魚不如授人以漁。手工課中除了讓學(xué)生動(dòng)手掌握制作方法，關(guān)鍵還得讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。讓學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，尋找解決問題的方法。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。4 在學(xué)生手工制作中，更應(yīng)注重實(shí)踐第一的思想，大膽讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。我在教學(xué)中，注意采取形式多樣的教法，體現(xiàn)從易到難的教學(xué)層次，放手讓學(xué)生實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采用先講后做和邊做邊講的教學(xué)形式。如在執(zhí)教《會(huì)走的玩具》一課時(shí)，我拿出已經(jīng)做好一個(gè)小玩具，并推著它走，引起學(xué)生的興趣；然后
5、讓一名學(xué)生將這個(gè)會(huì)走的小玩具拆開再組裝起來，其他學(xué)生觀看；在學(xué)生重新組裝玩具的過程中，適當(dāng)講解與點(diǎn)評(píng)；當(dāng)某個(gè)環(huán)節(jié)遇到困難時(shí)，就重點(diǎn)講解這一環(huán)節(jié)；當(dāng)全部組裝完成后，再讓全體學(xué)生自行動(dòng)手制作。有些手工制作需要采用邊做邊講的方式，如《千變?nèi)f化的帽子》我這樣設(shè)計(jì)的：第一是借助手工材料，教師邊講邊示范，學(xué)生模仿著做，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)帽子的造型和裝飾特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法、基本知識(shí)等；第二是讓學(xué)生借助手工材料制作千變?nèi)f化的帽子：用什么材料、如何將平面的紙變成各種立體造型的帽子、設(shè)計(jì)裝飾出造型獨(dú)特的帽子……這是學(xué)生嘗試運(yùn)用新
6、知識(shí)的過程，是自己動(dòng)手的過程，是充滿樂趣的過程；第三是作品展示評(píng)價(jià)：學(xué)生小組內(nèi)比一比誰的帽子設(shè)計(jì)的好，誰的存在哪些問題……，讓學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)自我，鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，鍛煉新技能。評(píng)價(jià)時(shí)，注意加強(qiáng)針對(duì)性，對(duì)制作的好的作品及時(shí)表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生手工制作中存在的問題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行改正，并不斷鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信心。同時(shí)，我利用搜集的各種款式帽子圖片和自己事先做好的作品，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想制作出自己喜歡的作品，以此來點(diǎn)燃學(xué)生手工制作的欲望，鞏固了學(xué)生勞動(dòng)成果?！ 】傊诮虒W(xué)中利用多種形式，可以極大地引起學(xué)
7、生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，扎實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力?！ ∪⒑献鹘涣?，發(fā)展良好品質(zhì) 在合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對(duì)小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為小組的集體榮譽(yù)負(fù)責(zé)，學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及與他人交流能力得到了提高?！ ?.分組各自完成作品。美術(shù)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在課堂中的需求和發(fā)展，走下講臺(tái)，努力成為課堂活動(dòng)的參與者。教師要為學(xué)生營造能夠促進(jìn)他們思維發(fā)展與品質(zhì)形成的活動(dòng)空間，在學(xué)習(xí)中與他人互動(dòng)。如在教學(xué)《穿花衣的魚》時(shí)，我把學(xué)生分成若干個(gè)小組；然后把做好的“魚”示范作品分發(fā)
8、到各個(gè)小組，讓學(xué)生自己研究是怎么做出來的；再讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)手做一個(gè)折紙魚，并對(duì)“魚兒”想象美化，幫它們穿上漂亮的花衣服；最后在小組成員之間互相欣賞、比較、借鑒。在此過程中發(fā)揮“群育”4效應(yīng)，小組內(nèi)創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)創(chuàng)造能力弱的學(xué)生，學(xué)生的心理品質(zhì)得到了不同程度的提高?！ ?.分組共同完成作品。手工制作看似簡單，但由于學(xué)生個(gè)性心理、應(yīng)變能力、動(dòng)手能力、審美能力的不同，在創(chuàng)作水平上會(huì)有很大的差距。通過合作學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生個(gè)體差異變?yōu)橐环N教學(xué)資源。學(xué)生有主動(dòng)權(quán)，
